美国科学家的大规模遗传学研究显示现代人类或源自南部非洲

据2011年3月10日《参考消息》援引美国《洛杉矶时报》2011年3月8日文章内容,美国斯坦福大学遗传学家马库斯·费尔德曼领导的一项最新研究考察了16个不同的人口群体,比较了每个群体样本中的50多万份遗传标记,试图从遗传学角度查明现代人的起源。结果显示,最大的遗传多样性存在于说某种科伊桑语的卡拉哈里沙漠狩猎者布须曼人群体,提示现代人类于6万年前源自南部非洲,     

发胖前的五大征兆

一般说来,人体在任何时候都可能发胖,但由于人体具有一定的调节功能,一般体重会稳定在一定范围内波动不大,直到外界和内心发生巨大变化。人体发胖跟其个体差异、饮食习惯、运动量、遗传因素、年龄、环境等有关。下面就让我们一起看看发胖前的五大征兆。     

浅谈《伴性遗传》的教学思考及感悟

这是一节公开课,有全县30名生物教师听课,县教研室明确要求要达到两个目的,一是展示多媒体教学,二是要体现课程改革的精神,探讨"新教材、新教法"。这里的"新教材、新教法"笔者的理解是一套体现课程改革的好课本,应该要有相适应的教学方法,必须革除过去"教师讲,学生听"陈旧呆板的教学路数,要大胆的开放课堂,师生互动,并且善于引导学生主动求知和体     

遗传题中显隐性和基因位置的判断解题规律总结

普通高等学校招生全国统考考试大纲对考生考试的能力要求有：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。而遗传变异部分知识在高考中最能从这些方面对学生进行考查,因此在平时的复习备考中应对这方面的知识进行规律和方法的总结,使学生能熟练掌握。 一、相对性状中显隐性的判断     

判定遗传系谱的一般步骤

判定遗传系谱分三步,即先判定显隐性,再排除Y染色体遗传的可能性,最后假设是伴X遗传。然后按男性的致病基因只来自母亲,只传给女儿的原则去验证假设是否成立。     

拓展生物科学史,突破疑难点的案例分析

结合人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》教学中的3个案例,从拓展内容、拓展原因和拓展效果三方面,分析了适度拓展生物科学史作为教材的有机补充,对帮助学生构建概念、训练思维起到的独特作用。     

例析与性别有关的单基因遗传现象

结合典例对高中生物学中与性别有关的单基因遗传现象进行分析,让学生在解题过程中体会遗传计算的奥秘,从而提升其科学思维素养。     

由“校猫”引出的一道遗传变异综合试题

以生活中猫的毛色遗传现象为素材进行原创试题的编制和评析,为中学生物学科的教学提供参考。     

制约婴幼儿心理形成的先天要素分析

本文通过对新生命创造前父母的无形积累和新生命创造中与创造后的父母内外环境对新生命形成的影响分析,说明婴幼儿心理形成的先天因素。