儿童诗教学的实践与思考

<正>儿童诗特别符合儿童的审美趣味和心理特征,孩子天生对诗歌感到特别亲近。教孩子读诗,可以丰富他们的想象力,使他们的感情变得更加细腻。可是,由于诗歌跳跃性强,没有什么具体的情节和内容,再加上有些教师对诗歌熟悉的程度往往还不如学生,对诗歌的教学往往难以胜任,他们普遍反映儿童诗难教。下面,我结合自     

多媒体在语文教学中的应用

<正>《语文课程标准》提出了"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习的视野,提高课堂的学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。由于多媒体具有图、文、声并茂甚     

三月

小石桥 小石桥 弯又弯 好像弯弯大马鞍 大马大马驮驮我 我要好好看江南     

等

手中紧紧拽着的风筝 不知从哪一刻起 已从手心滑落 而你说 断了线的风筝还能飞得远吗     

朱熹与诗

作为“致广大、尽精微”的宋代理学集大成者，朱熹(1130—1200)在中国思想文化史上有着巨大的影响。但不应忽视的是，朱熹同样是一位颇有成就的诗人，并在诗歌的创作与鉴赏方面提出了许多精辟的见解。     

魏巍诗歌创作初探

魏巍不但是小说家、散文家、剧作家,而且是一位诗人。在抗日战争、解放战争时期和全国解放以后,不断有新作问世。他的诗歌不独文笔优美,而且感情真挚,思想深刻,生活基础坚实,给人以鼓舞和力量。     

多难兴邦 共创辉煌——从一次会上看李燕杰与诗歌、书法

李燕杰教授从事教育艺术研究已经30余载,他不仅仅在海内外演讲4000余场,而且编写相关著作达60余种,这些在广大人民特别是在青年中已经留下了十分深刻的印象.     

I’ve Learned 我懂了

I‘ve learned that you cannot make someone love you。All you can do is be someone who can be loved. The rest is up to them.     

唐诗里不死的灵魂——李白

有人说杜甫是青铜器,沉稳、厚重;李白则是唐三彩,瑰丽而皎洁。可我以为李白更是一派精神氛围,一脉气象,他的底蕴涂抹着唐朝盛世精神的昂扬与高蹈。达则仰天大笑出门去,吾辈岂是蓬蒿人,