浅谈英文诗歌教学对五年制师范学生英语学习的影响

近阶段笔者对五年制师范生学习英语的兴趣进行了一番调查,发现由于教材的枯燥以及上课教师的机械操作,学生学习英语的热情在走下坡路。本文针对五年制师范生的实际学习情况,以培养学生对英美文学的审美能力,提高学生的英语阅读水平为目的,阐述了英语诗歌对英语教学的重要性,并且提供了几条具有探索性的英语诗歌教学方法。     

浅谈中学生诗歌鉴赏能力的提高

诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们良好的文化涵养。从高考上来看,1993年诗歌鉴赏题出现以来,就深受广大中学教师的好评。2002年高考的诗歌鉴赏题更打破以往的客观选择题的命题方式,以主观表述的形式考察学生诗歌鉴赏能力。随着题目开放性的加强,以后高考关于诗歌鉴赏的题目,将有可能让学生在言之成理的情形下,自己选择评价的内容和角度,来表达对作品的独到感受和创造性的理解。这种转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度。下面就提高中学生诗歌鉴赏能力的问题,根据我平时的做法我发表几点个人的想法。     

曹植诗歌艺术手法之教学探析

曹植诗歌代表了魏晋南北朝诗歌创作的巅峰状态,其艺术手法值得我们予以思考和探究。如何在教学中带领学生们认知、理解曹植诗歌艺术手法,是本文主要致力于探究的课题。本文提出了几个教学路径,以其实现最大程度上的教学成果。     

《赵谦翔与绿色语文》

本书详细地介绍了绿色诗歌鉴赏概说、诗教的魅力、绿色文言教学概说、文言文点拨教学法、绿色散文鉴赏概说、绿色作文概说等方面的内容,并详细介绍了绿色作文讲座24讲以及作者的文学精品课、古典诗文课、班会感悟课和对语文素质教育的看法。本书对新课程的反思,见解深刻、讲述生动,值得语文教师学习和参考。     

诗歌教学的人文内涵

古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。它短小精练,节奏感强,形象生动,内蕴深厚;具有丰富生动的艺术形象、引人人胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩等特点。     

诗歌鉴赏的情感教育探索

在中学语文教学中,诗歌鉴赏是教学难度较大的内容。有的教师自己感触很深,侃侃而谈,可是学生缺乏对诗歌的感性认识,无法领会作者的思想感情,因而对诗词鉴赏考试望而生畏。因此,改变诗歌教学的现状,激发学生鉴赏诗歌的兴趣,让课堂成为学生追求美与善的殿堂,已成当务之急。     

儿童诗歌教学的理念及教法探讨——以《太阳是大家的》为例

诗歌是语言的最高艺术形式,它高度概括和集中反映生活,用丰富的想象力和富有节奏感、韵律感的语言,以分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌教学可以让孩子们感受中华民族五千年文化底蕴,培养语文素养和人文素养,促进他们的德、智、美各方面发展,进而形成正确的人生观和世界观。作为一名语文教师,如何上好儿童诗歌课程,让孩子们品尝到这一高雅艺术的味道,是值得我们深入探讨的问题。     

浅议创造性诵读在诗歌教学中的应用

诗歌诵读是中学语文教学中重要的一部分。传统的听名家诵读或者教师诵读、学生自由读等诵读形式,往往只是使学生对诗歌的理解流于肤浅。无法深入地去咀嚼诗歌的音乐美和情感美。本文就如何提高学生诵读诗歌的兴趣进行了一些尝试和创新。     

让诗歌通过语文活动课绽放光彩

古诗文是中华古典文化的结晶,是祖国优秀的文化遗产,它语句铿锵,极富韵味,语言表达简洁含蓄,极富美感。因此古诗文的积累,会增强儿童对美的鉴赏力,从优美的诗句中感悟人生,体会诗人的情感。诗歌的教授有许多种方式和方法,充分利用语文活动课就是一个比较好的方法。语文活动课,是语文教学的重要一翼。     

打通课内外通道 讲求最大化效益——高中语文“中国古代诗歌”选修课的教学定位与实践

＂中国古代诗歌＂选修课怎么上,见仁见智,但可以肯定的是,它不是选修课必修教法,也不是选修课自读教法,更不是选修课试题教法。要避免当前中国古代诗歌选修课的教学误区,关键在于对此要有准确、清晰的定位。这个定位是在＂大语文观＂和＂新课程观＂统照下的纠结点和交叉点。