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971.
正物质鉴别实验教学的设计通常以物质性质的知识为出发点,首先确定学生应该学习的科学知识,然后编造运用科学知识的问题。这样做的结果是,物质鉴别变成知识的复习和基本操作技能的练习,而不是一种实验探究。基于真实任务的物质鉴别实验教学,以真实的任务或问题为设计教学的出发点,为解决真实的问题去做物质鉴别实验,问题解决和科学知识的运用自然地融为一体,在鉴别实验中运用科学知识,发展探究能力,认识科学本质。 相似文献
972.
正化学是一门实验科学,对实验改进与设计是中学化学教师的一项日常工作。据业内人士称,对原有芯片的关键部位如果稍加一点创新性的改造,就有可能使计算机运作速度提高成百上千倍甚至成千上万倍。这对我们的实验教学研究很有启发:无论是多么难做或容易失败的实验,只要我们多动脑思考,大胆创新,想方设法加以改进与设计,就有可能突破难点,从而优化实验教学。一、创新传统实验仪器目前,在中学化学实验室所配备的教学仪器中 相似文献
973.
正空气中的主要污染物有二氧化硫、氮氧化物、粒子状污染物、酸雨等。二氧化硫主要由燃煤及燃油等含硫物质燃烧产生,另外,是来自自然界,如火山爆发、森林起火等。因此,在某些厂矿企业、以煤碳取暖的居民区的上空(如硫酸厂、炼焦厂、居民集中的住宅区等),空气中二氧化硫的含量可能偏高,造成环境污染。如果设计一套简易装置,并根据二氧化硫的特性反应SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI(即将二氧化硫通 相似文献
974.
正"空气中氧气含量的测定"为人教版九年级化学中重要的定量分析实验,该实验对"激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力,以提高学生的科学素养"这一课程目标的实现有重要意义。一、原实验不足教学实践证明,"空气中氧气含量的测定"实验按教材中的方案(图1)实施尚存在如下问题。1.误差无法全部避免。由于下列因素的存在导致误差无法避免。(1)广口瓶外形不规则,对密封于其中的空气无 相似文献
975.
正在小学科学课堂,把握好材料呈现的时机和技巧,不仅能引发学生探究的兴趣,而且能更好地调控课堂节奏,达到良好的实验效果。一、及时呈现材料,引发探究热度科学课是由一个个活动组成的,每一个活动的探究都得有相应的材料作为支撑,没有材料的活动就相当于是纸上谈兵。笔者执教《磁铁的两极》是这样开展教学的。1.出示条形磁铁靠近铁,学生观察后说说现象,小结:磁铁具有磁性,具有吸引铁的力量,这种力量称为磁力。 相似文献
976.
977.
水溶液中离子浓度的大小比较是电解质溶液知识运用的经典问题,也是历年高考考查的热点问题,但很多学生在解答这一类题型时常常出错,因此,复习中要努力突破这一重难点内容。下面对其所涉及的知识规律、解题策略等进行归类分析。 相似文献
978.
979.
正实验探究是化学学习的重要内容,也是学好化学的必经之路。实验探究题着重考查实验能力,试题主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等,主要由"情景设置"、"问题"、"探究过程"三个部分组成。其中"问题"部分贯穿于探究过程的几个要素之中。解答实验探究题要抓住实验目的或探究目的,围绕目的设计方案,评价方案。 相似文献
980.
电化学包括原电池、电解池、金属的腐蚀和防护三部分内容,分析2013年全国各省市高考试题,电化学是考查的热点,考查内容全面,考查形式灵活,现对主要考点进行归纳,并结合典型试题进行分析。一、考查原电池的原理原电池的工作原理主要涉及装置的能量转化、电极上的氧化还原反应、电路中电子电流方向、电解质溶液中阴阳离子的移动方向等内容。例1(2013年江苏卷)Mg-H2O2电池可用于驱动无 相似文献