检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法——一道化学试题引起的教学反思

通过实验论证,阐释了检验较浓氢氧化钠溶液是否变质,不能用氯化钙溶液或氯化钡溶液,也不能用饱和石灰水,只有检验极稀的氢氧化钠溶液是否变质才能使用前述试剂的道理。检验氢氧化钠溶液明显变质的最佳方法是滴加稀盐酸。     

电解氯化铜溶液实验改进

文章对现行教材中电解氯化铜溶液实验装置进行理性分析,并进行绿色化改进,取得理想的实验效果。     

味觉词“酸”的汉英语义比较

汉语的"酸"和英语的"sour"都是表示同一种味觉的基本词汇,在相同的基本意义的基础上,他们都有向其他范畴投射的现象,但投射的范畴和引申出来的隐喻意义有同有异,本文将对此作比较。     

“食醋中总酸含量的测定”学案设计与评价

以"食醋中总酸含量的测定"学案作示例,从6个方面进行评析,以阐明设计高中化学学案应关注的问题。     

“渗透作用”中水分的流向判定

一、从课本的渗透装置说起 人教版必修1《分子与细胞》第60页“问题探讨”所示的渗透装置示意图（如图1）,假设漏斗中为0．3g／mL的蔗糖溶液,烧杯中为0．3g／mL的葡萄糖溶液,半透膜只允许水分子透过,过一段时间,漏斗内的液面如何变化？     

科学教材“目标引导”水平的国际比较研究

构建了由5个维度组成的教材“目标引导”水平研究工具,围绕溶液专题对5套具有代表性的中外科学教材中的学习目标设置展开比较,发现我国科学教材具有较好的层次性与针对性,但在全面性、明确性以及生成性方面仍然存在着进一步改进与提升的空间。     

浅谈反应速率与化学平衡教学中应明晰的几个问题

化学反应速率与化学平衡知识是中学化学中的三大基本理论之一．它不但是命题考查的重点,而且也是电解质溶液理论学习的基础．笔者在实际教学中发现,许多学生因对速率与平衡中的某些基本概念或术语理解不全面,导致对速率与平衡知识的学习产生困难．现对本理论中出现的一些易模糊概念进行了归纳与解释,以供广大同仁分享、交流．     

我谈《水的电离》一节的教学

电解质溶液是高中化学教学中的重点难点内容．更是历年高考的热点内容,现行高中化学课本选修四第三章第二节《水的电离和溶液的酸碱性》中的《水的电离》一节的教学,对该部分内容的教学及学生的学习起着承上启下的作用．在本节教学中,我采用：     

重庆登康:借力农业频道 打造优质品牌

从尼尔森的数据上来看,近些年三四级市场的增长幅度是明显大于一二级的。现在也有一个趋势,农村消费者在购买时越来越注重安全和品质。从这个层面上来讲,我们也要加大对整个三四级市场的关注。说到登康公司大家可能不是很了解,但说到冷酸灵,相信大家都很熟悉。     

英汉味觉词“酸（sour）”的认知语义对比分析

基于大量语料,从认知隐喻的视角,对≯匕研究味觉词“fig（sour）”在英汉语中语义拓展的异同。研究表明：在隐喻的作用下,它们的语义均由原型义延伸变化,扩展到抽象的情感域,事物特性域,还有听觉域以及视觉域。英汉语言本身的差异和英汉民族之间的文化差异使“酸”和“sour”的语义呈现出不同。“酸”可指肢体酸和人物气质酸,“sour”没有这样的语义。“sour”更强调人的外在情绪,而非内在情感。