禅录俗语词“央庠”“丁一卓二”考

通过排比佛经文献并结合现代方言,可对禅宗语录中的俗语词"央庠"和"丁一卓二"做较为全面的考释。"央庠",形容疲软无力的样子,引申指禅僧应机接机迟钝;"丁一卓二"是禅师接引学人的一种手段,指截断对方语路,使之斩断妄念,无可用心,从而达到大彻大悟的境界。     

语文作业布置艺术摭谈

一、抄写类作业要适量学语文离不开写,学生要学好语文当然就要布置一些抄写作业了,尤其是小学语文作业更该如此。抄写类的作业要适量,不能太多,作业太多了学生容易反感,慢慢就会对语文失去兴趣,而且长期大量的抄写会使学生只忙于机械抄写,至于抄了什么说不定也不知道,与其这样还不如让他们认真地少抄写一些,留一点时间给他们把所抄写的内容记住,然后再默写一遍,这样效果会更好。老师们在检查抄写类作业时主要就是检查学生的书写和掌握情况,如     

浅谈初中化学教学中的创新教育

本文主要从初中化学教学过程中营造创新思维的课堂氛围、培养创造性思维的手段和方法谈点自己的实践与思考。一、创新教育的内涵素质教育的根本宗旨是提高国民素质,其灵魂是创新教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题,是知识教育基础上的更高要求。进行创新教育,应着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重     

语文课堂“以德立人”摭谈

<正>如何把德育渗透于语文教学中,如何在语文课堂中"以德立人"?一、分析人物形象,渗透以"善"为核心的社会公德教材文本选择了经典的文学作品作为语文教学内容的主要文体,作者通过艺术形象反映社会生活,借以表达自己对社会、人生、世界的认识,表现自己的审美理想和道德情操。丰满鲜明的人物形象最能打动人,也最能感染人,作为语文教师,通过细节、语言、动作、主要事迹等方面分析人物形象,将人性的真善美的社会公德渗     

语用题备考策略摭谈

<正>语言文字运用题具有题型丰富、语料新颖、角度多变、创意十足等特点,故而有高考试题改革的"排头兵"、"试验田"之喻。其实,万变不离其宗,《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)对这一考试范围具体考试内容规定了四项:1、扩展语句,压缩语段;2、选用、仿用、变换句式;3、正确运用常见的修辞手法;4、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。多年来,大量高考总复习资料也据此分列专题,从而专项突破,这种稳健务实的备考策略,原本无可厚非。然而,我们研究高考真题可以发现:高考对上述考点的考查,呈     

抓住要点巧转换——图文转换题易错点突破摭谈

<正>近两年来,图文转换成为高考一种热门题型,全国课标卷也用图文转换代替了多年常考的仿写语句,需要引起考生的注意。图文转换看似只是表达形式的相互转换,其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点,综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力,更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。为使考生在复习备考中有更强的针对性,我们从考生在图文转换中的易错点进行分析,以期考生能就     

有“筌”才会“渔”——高考文言文文意理解摭谈

<正>一、积累点滴、夯实根基文言文的翻译一直是文意理解的绊脚石,因为文言文只有在看懂字词的基础上才能理解文本。于此,考生平时应该积累常见的文言实词和虚词的用法,常见实词94个(总128个),虚词14个(总18个)。如"固",常见意思有:巩固,例"固国不以山溪之险";固执,例"独夫之心,日益骄固";坚决,一直,例"蔺相如固止之";本来,例"固不如也,且为之奈何"等。虚词如"而"的用法:     

梳理文脉 比较异同 品析语言——《短文两篇》教学的三条路径

《谈读书》和《不求甚解》这两篇文章均是围绕“读书”这一话题展开论述的,论述严谨,但说理特点各异,对其进行比较教学,有助于培养学生的读书观和论证技巧。具体的教学可遵循以下教学路径：首先,引导学生边读课文边画出文中表达观点的句子,概括课文论述的角度,总结《谈读书》《不求甚解》的论证思路;其次,引导学生分别结合课文中的具体例子,比较《谈读书》《不求甚解》在论证方法上的不同;最后,引导学生品析《谈读书》用语雅致、文辞流畅、韵律和谐的风格及《不求甚解》明白质朴、亲切自然的语言。     

乡村振兴故事的自媒体短视频叙事——兼论新农人“川香秋月”VLOG的主体性建构

自媒体短视频以跨越文字表述的超文本形式,超越了传统乡土中国文本表述的边界。自媒体短视频的可视化特征介入乡土后,镜头所形成文化的大众化/群众化趋势日益增强。自媒体短视频镜头语言生成了乡村振兴战略下乡土中国故事叙述的新维度,自媒体短视频在表现/记录的功能之余,也彰显表述乡村振兴故事的叙事路径。借助自媒体建构的乡土叙事指涉了乡村振兴的叙事内涵(劳动)与叙事主体(新农人)的本质。从“川香秋月”的典型性出发,可以观察到乡村振兴劳动叙事的真正内涵与叙事主体“新农人”的文化身份建构路径。     

播撒科学之种 绽放科学之花——《食物包装上的信息》教学例谈

爱迪生说过:"惊奇就是科学的种子。"小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。