《古今释疑》音韵学部分述评

方中履的代表作为《古今释疑》，其中“音韵学”部分涉及到等韵学、古音学、今音学等。较有价值。通过对《古今释疑》“音韵学”部分全面研读，以恰当地估定其价值。     

足球人口的概念释疑、政策误区及创新发展思路

足球人口是足球运动发展的基石,是相关领域学术研究和政策制定的基础性概念。采用文献资料法和比较分析法,对中外足球人口概念进行比照研究。有鉴于足球人口对国家足球实力提升的基础性作用,进一步考察了我国在普及足球运动、增加足球人口、维护足球人口、发挥足球育人功能等实践过程中存在的问题。在此基础上,提出了以下创新发展思路:统一对足球人口概念的思想认识;优化足球人口发展的顶层设计;规范统计方法,摸清足球人口的真实数据;把握足球发展规律,提高足球普及率;构筑足球人口发展体系,增加高质量的足球人口。     

建国初期上海局本部使用的日戳

阅《中国邮史》2011年第1期《或可释朱桐、张正安先生之疑》(下称《释疑》)一文,谈上世纪50年代初期上海一种特殊形式投递戳(图1),其结论为:"该戳式仅限于邮区区名与所在地局名相同的情况下才镌刻使用,即上海邮区没有必要再在下格再镌刻一‘上海’,才改刻‘用戳部门之工作类别填补之’",并不确切,因为这种戳式仅用于上海邮政管理局局本部。现以笔者所知,在此补充说明。     

语文课要教会学生质疑释疑

语文教师要改变目前师问生答的模式,教会学生质疑释.结合实践,笔者认为可以从三方面着手,一是帮学生克服畏难心理,使其敢问;二是帮学生概括考点,使学生会问;三是帮学生分析答案,使学生会答.     

阐幽显微,彰往知来--评《全元曲典故辞典》

也许是感于平时阅读、研究和教学中的诸多不便,吕薇芬先生积数十年之功力,撰成<全元曲典故辞典>(以下简称<全典>)一书,既填补了辞书编纂、戏曲研究中的一项空白,也为戏曲、诗文爱好者和研究者释疑解惑,提供了莫大帮助.纵览<全典>,我觉得它有两大特色,三大助益.     

学生质疑刍议

在新课程下的理想课堂中,教师要善于培养学生有疑可问,敢于质疑,善于质疑,并学会自主释疑。     

浅谈初中历史课程中的创新教学

创新教育是指依据时代发展对人才的需要,有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。教师创造性地“教”学生创造性地“学”。营造良好的创新环境,培养学生创新精神。     

高中化学小班"分组自学导学"教学策略的实践研究

小班化教育就是以学生发展为本的一种教育实践活动.高中化学小班教学"分组自学导学"的具体实施策略是:课前学生分层、分组,选择层目标;课堂上,学生自学探究尝试、分组讨论释疑、分层练习提高,教师指导学生提炼归纳验证;课后,分层辅导、分层考核.即通过"自主学习"、"分组合作"和"教师指导"三个环节的有机结合,探索出符合高中学生年龄特点的小班化教学策略,真正提高高中小班教育实效.     

在历史的细节放大中为石壕吏翻案——《石壕吏》课堂实录

案例背景:女儿读三年级,前几天女儿问了我许多问题,原来是他们老师上课专门让学生提问,老师释疑.我感觉女儿思路敏捷而开阔,问题层出不穷.……     

英语解难教学与形成性评价

一、引言 自主性学习理论以学生为中心，注重个体化评价，强调学生自主建构学习目标和学习策略，自觉参与学习的过程并不断改进。但是在现实教学中，受各种因素限制，学生不一定有这些理想的表现。目前我国大学生英语学习大多以应考为目的，一旦考试通过便失去了其工具型外部动机，加上计算机及其他专业课比重逐渐加大，对英语学习的内在动机也逐渐减少。为改变这个情况，并以增强学生英语实用口语能力和写作能力为目的，教师应该设定新的教学活动，利用解难教学（problem-based learning）的方法，使用思维导图（mind mapping）作为思考分析工具，以形成性评价（formative assessment）作为评价体系，激发学生的学习动机，以提升学习效果，达到培养和促进学生自主性学习的目的。