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11.
《小星星(作文100分)》2011,(Z2)
2011年不仅是辛亥革命100周年纪念日,更是我们党90岁的生日。江西被称为红色的摇篮,留下了许多我们党曾经走过的光辉足迹。接下来,就和星星姐姐、小精灵一起,来一场纸上的红色之旅吧。小精灵:这不是南昌八一起义纪念馆吗? 相似文献
12.
杨银权 《兰州教育学院学报》2011,27(3):4-8
清末同治年间爆发的甘肃回民起义延续十几年,甚至光绪年间还余波不断。起义不但给回汉人民带来了生命和财产方面的巨大损失,而且对整个甘肃社会的经济发展、民族团结、文化发展,乃至统一多民族国家的稳定与发展都产生了不利影响。历史经验证明,只有维护民族团结、保持社会稳定,才能促进像甘肃这样多民族聚居区的经济发展和社会进步,给人民营造出安康幸福的生活。 相似文献
13.
14.
15.
李铁军 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(6):129-130
武昌起义之后,日本帝国主义面对中国革命的复杂局势和帝国主义国家之间的关系,并未采取武装干涉资产阶级革命的措施,其军事力量进驻中国的目的是在“严守中立”的政策下,保护在华的既得利益并试图乘机扩大这种利益。 相似文献
16.
17.
董克敏 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
绥远“九·一九”起义是在人民解放战争取得伟大胜利的形势下,在中国共产党提出的“绥远方式”的指引下,由傅作义全力促成、董其武领衔发动的。绥远起义经过了和平谈判、贯彻《协议》、发动起义三个步骤,整个过程充满了复杂激烈的斗争。绥远起义有不同于其他各省起义的若干特点。绥远起义揭开了绥远历史的新篇章。 相似文献
18.
19.
东干族与1916年中亚起义 总被引:1,自引:0,他引:1
王国杰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
1916年中亚起义是沙俄时代规模最大的一次民族解放运动,也是1917年俄国无产阶级革命的重要组成部分。东干族是1877~1878年间移居中亚七河地区的陕甘回族。他们积极参加了这场起义,起义使东干族与俄国的社会融为一体 相似文献
20.
新一轮课程改革要求教师更新教学观念.转变教学行为.使学生学习由被动接受转为主动参与。探究学习是学生主动参与学习的主要形式之一,本文以《走进武昌起义》一课为例,探索在网络环境下.如何引导学生进行历史学科的探究性学习。不当之处,敬请同仁指正。 相似文献