换球拍容易被忽略的两大问题

许多初学网球的朋友,无法避免要去购买一支网球拍,很多人都是根据自己所能承受的价格以及球拍外表的样式来选购。经过时间的推移,网球水平不断的提高,很多人会觉得现有的拍子不再适合自己,那就要根据自己的实际情况来选择自己的第二支球拍,下面,就让两位网球装备方面的专家来帮帮我们。     

人物

克里斯·波什Chris Bosh波什在本赛季迎来了职业生涯巅峰,但猛龙却反而负多胜少,究其原因,就是猛龙队太过重攻轻守了,再加上小奥尼尔伤病反复无法为他们提供内线防守屏障.输给魔术、凯尔特人这样的进攻强队便在情理之中了。     

用故事阐释理论，解析共富“密码”——以浙江卫视《中国共产党为什么能》第十七季为例

浙江探索共同富裕一年间,以理论创新引领变革实践,打开“实践、认识、再实践、再认识”螺旋式上升通道。共同富裕实践路径如何形成理论体系,如何运用通俗易懂的形式传播到村头、社区,让群众实实在在感受到共富带来的改变？浙江卫视理论节目《中国共产党为什么能》第十七季做了有益探索,让共同富裕理论“飞入寻常百姓家”。     

重污染天气学校户外体育活动“叫停”分析——基于文本与个案

受雾霾重污染天气影响,多地出台重污染天气应急预案文本,提出学校户外体育活动"叫停"建议,一些城市教育部门发布"叫停"通知,学校响应"叫停"措施。通过文本梳理和个案分析得出,城市"预警标准"等同于学校户外体育活动"叫停标准",学校"叫停"路径繁琐,缺少"叫停"主动权,致使实践中"叫停"不及时、不准确,故提出制定分学段的学校户外体育活动"叫停标准"建议,以指导重污染天气学校户外体育教育教学活动规范、有序开展。     

中国地域武术研究的现实困境及突破*

采用文献资料法、逻辑分析法等,在简要回顾研究进展的基础上,得出地域武术面临着地域数量“有限性”、空间边界“稳定性”、文本表达趋同性、研究方法滞后性等现实困境,造成了对地域武术浅层叙事和诸多曲解现状.突破现实困境需要我们具有地域空间重绘、地域纵向横向比较、交叉学科成果借鉴、多元方法引入等综合意识,形成动态地域武术观.     

唐五代时期巴蜀重玄之风——以李荣、杜光庭为例

唐五代时期巴蜀地区重玄之风颇盛,其中最著名的有李荣和杜光庭,他们一个是唐初重玄学的杰出代表,一个是唐末五代重玄学的总结。本文通过对二者的重玄思想的论述,以展示巴蜀地区重玄学的风气与成就。     

“驯化回环”:手机抵抗者的“去驯化”实践

在手机成为人类器官甚至人类成为手机附属的今天,手机抵抗却逐渐成为一类人的生活方式。本文从（去）驯化的理论视角切入手机抵抗实践,采用文本分析和深度访谈相结合的质性研究方法。研究发现,指向自身和指向技术是抵抗者常见的两种责任归因,他们通过分解“三重勾连”的策略展开手机抵抗,包括摆弄手机的物质实体、剪裁手机的文本内容、谋划手机的使用情境,旨在夺回对生活、工作、学习以及技术的掌控权,以使手机重回工具角色。然而,这种主体性的彰显在与手机及其所勾连的“社会—技术系统”的协商互动中遭遇重重阻碍,最终内化为一种个人声明和自我认同。“社会—技术”系统的参与将人与技术物的二维关系扭曲成一个没有尽头的“驯化回环”,结果只能是个体在反身性和技术的能动性之间完成“自我驯化”。     

习近平“两个结合”重要论断的三重逻辑论析

习近平“两个结合”重要论断内涵丰富、思想深邃,具有深刻的逻辑意蕴。其中,坚持“第一个结合”,是普遍与特殊、理论与实践耦合互动的必然结果;坚持“第二个结合”,是马克思主义创新发展规律性和中华优秀传统文化浴火重生诉求性的深刻昭示,是二者契合相通、交相辉映的应然归宿。“两个结合”相辅相成、相映生辉,凝结着马克思主义中国化的根本经验,关切着马克思主义中国化的时代诉求,是一个具有重大原创性价值的崭新论断。     

试论全面推进“大思政课”建设的三重境界

全面推进“大思政课”建设,是新时代高校思想政治理论课改革发展的新要求,是对思想政治理论课建设经验和建设规律长期认识的凝结与升华,对于进一步推动思想政治理论课高质量发展具有重要指导意义。为此,我们需要在直面教学生态新情况、探索知识体系建构新思路、开拓教学资源整合新局面中完成教学理念的升级;在全面加强教师调配教学素材的能力、运用先进技术的能力、沟通学生心灵的能力中实现师资能力的升维,实现让理论“立”起来、课堂“新”起来、思维“活”起来;在推动课程主题、课程生态、课程格局不断走向融合、互动、开放的过程中推动课程视野的升格,并由此不断提升新时代高校思想政治理论课的质量和水平,从而更好地培养堪当民族复兴大任的时代新人。     

浅预习 重思辨——小学生思辨能力培养的探索

培养小学生良好的预习习惯初衷是好的,但是在实践过程中存在一些忧患,如预习的条件不均衡、预习变相预知答案、教师不断加深课堂教学难度等等,特别是对答案的依赖性,严重影响学生思辨能力的培养。思辨能力的培养是一个综合的过程,从小学阶段预习程度的把控方面,探讨预习对于小学生思辨能力的影响。