语文课堂教学游戏化思考与探索

针对过去很长一段时间语文教学改革的着力点主要集中在追求问题的扼要精粹、环节的流畅精巧、语言的简洁优美等问题,从学理与实践两个方面,思考与探索语文课堂教学游戏化,以诗歌教学、文言文教学为例,指出语文课堂教学需要不拘一格的教学方式,更需要游戏精神.     

基于读者笔记数据动态生成图书精缩本研究

数字内容动态重组是满足当下碎片化阅读需求的一种重要手段,制作图书精缩本是一种内容重组方式.本文在分析当前图书精缩本现状的基础上,将用户思维引入图书精缩本的制作中,提出了一种基于读者笔记数据动态生成图书精缩本的方法.在散文集《看见》上的应用表明该方法能够动态生成图书摘录本并能够提高读者的阅读效率.     

解构与重组：好莱坞动画电影中地方文化表现方式的转变与启示

将地方文化融入动画电影中,是好莱坞动画创作青睐的表达方式。在上世纪的《阿拉丁》《花木兰》《埃及王子》等作品中,地方文化单一化、指向性强的表现特点明显,而当下的动画电影《超能陆战队》《疯狂动物城》等作品中,地方文化表现得更加分散化、多元化,这体现出好莱坞在动画创作思维上的转变。本文通过对这种现象发生的时代和文化背景进行研究与分析,思考这一变化趋势对当前国产动画电影创作带来的启示。     

美国加州8%的公立中小学面临“重组”的困境

2007年2月28日，美国教育政策研究中心（Center on Education Policy，CEP）发布报告称，加利福尼亚州有8％的公立中小学面临“重组”（restructure）的困境。该报告公布的数字显示，加利福尼亚州需要“重组”的学校数量从2005～2006学年的401所增加到2006～2007学年的701所，增加了近两倍，约占加利福尼亚所有学校的8％。据悉，在这些需要“重组”的学校中，有207所已经连续7年没有实现“年度适度进步”（Adequate Yearly Progress，AYP）的目标要求，有10所是连续8年，只有10所取得了一定的成绩。在这些需要“重组”的学校中，有超过60％位于城市，还有1／3位于城郊地区。这些数字都远远高于以前的统计结果。     

论翻译中的认知与信息重组

无论是笔译还是口译,都不可能脱离语言之间的相互转化。因此,相当一段时间以来,对于翻译的评估都是从纯粹的语言学的角度进行的。这样一来,文字或者说语言就成了研究者关注的中心,翻译随之被转化为一种静态的行为,翻译研究也就演变成了对于翻译结果即是文字与文字关系的研究。即使在口译研究中也存在这样的思维模式。     

固态的建筑与变革的教育--从北京十二中学新校区设计谈起

一个好的学校设计应该在满足当前教育需要的情况下,为将来教育的发展打下良好基础.在社会转型时期,变革的教育在大范围内代表的是普遍的教育理念的创新,在小范围内则会具体到某个学校发展特色教育的需求.对具体的学校建筑设计来说,一个学校当前的实际需要和其未来发展的需要同等重要.     

小学英语Project单元教材重组研究——以四下Project 1 My school life省级评优课为例

英语教材是英语课程资源的核心部分,教师需要根据学生的水平和教学的需要,对教材进行合理的开发和利用。教材重组与整合,广义上理解为文本重构,针对Project单元的实践运用研究相对较少。因此本文将结合2017江苏省Project评优课的一节优秀课例,梳理出文本重构在该板块教学上的操作路径。研究发现,文本重构是Project单元教学的有效策略。Project单元需整体设计,以语境为主题,以语篇为依托,让学生在合作探究的过程中做项目,提高语言能力。     

当前成人教育转型之路及其机构重组选择

高校成人教育是我国教育体制中非常重要的一环,随着我国社会转型与产业结构升级,社会大环境发生巨大的变化,传统高校成人教育模式已经难以适应经济社会进步发展的需要。社会面貌的日新月异与传统高校成人教育的陈旧迂腐形成鲜明的对比,凸显高校成人教育转型的必要性,高校成人教育的转型逐步从幕后的讨论转移成为社会关注的焦点,新的时期从理论和实践的角度出发探讨高校成人教育转型之路需要综合考虑各方面因素,只有全面深化以人为本的教育理念,培养高素质综合人才、提高教育质量、为社会输送专业技术过硬、思想道德意识扎实的人才,才能更好地激发高校成人教育的生命力。     

论中国上市公司国有股减持的若干问题

作为整个国有经济战略性重组问题中主要的一环，中国上市公司国有股的减持已是当务之急。然而，国有股减持重组犹如一把双刃剑，它在盘活和减持国有股的同时，也不可避免地会对证券市场造成较大冲击。因此，在实施过程中应以公平、稳定、效率为基本原则，处理好三个问题：第一，明确界定哪些行业是国有经济可以有所不为的；第二，采取多种方式多种渠道分流，解决国有股减持、流通；第三，充分借助外部咨询机构的力量。     

创业教育“工学交替”式教学的实施

工学交替不是一般意义上的工学结合形式,而是主动学习最有效的教育方式,同时也是创业教育的有效途径,在素质型、创新型人才培养方面是其他教育形式所无法比拟的价值。其显著特征是＂工＂与＂学＂内容上的高度统一和过程的反复交替,其核心是实现主动学习。工学交替的实施需要对知识体系化的课程进行重组,将一门课程的内容划分为数个＂学习包＂。课程的教学分为七个步骤。