网络时代语文教师应具备的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,信息化已成为人类社会的重要特征,明显地改变着人们的工作、学习和生活方式.教育信息化也成了时代发展的必然选择,传统的语文教学正面临着严峻的挑战.在网络环境下,学生的阅读和写作方式发生了巨大的变化.语文教师要适应网络环境下的语文教学模式,应当尽快认识网络,熟悉网络环境,在教学过程中充分利用网络教学资源;还应同步提高学生的语文能力和信息素养,身体力行,教会学生更为高效地学习.     

让课本成为高三复习的一笔宝贵财富

<正> 每到高三复习阶段,很多学生都有这样一种错误的认识:在高二的时候已经认真学过,看过课本,复习时看与不看一样,反正高考又不考书上的内容。于是将课本束之高阁,而把“漫天飞舞”的各类所谓“内部资料”“经典题库”等视为珍宝,学习表现为盲目、重复地做题,复习缺乏计划性和系统性,结果使基础知识得不到巩固,能力得不到提升,头脑中的知识显得零碎     

强力推进义务教育均衡发展让所有孩子都能享受公平教育

部长周济11日在武汉出席“第二届中部崛起人才论坛”时透露：明年是农村教育的关键年，全国农村义务教育阶段中小学生将全部免收学杂费，同时要完成西部“两基”攻时计划和全国农村远程教育系统。     

湖南十条禁令规范中小学办学

严禁义务教育阶段组织升学考试，严禁擅自组织单独的高中招生考试，严禁使用非正当手段招揽生源(高中招生坚持招生考试与初中毕业会考“两考合一”)。     

把“三个代表”要求落实在大学生的思想政治工作中

思想政治工作要以“三个代表”重要思想为指导,把学生的全面发展作为工作的目标,把加强党建作为工作的重点,把科学思想的教育作为其重要内容,培养高素质的人才,为科教兴国和基础教育的发展做贡献,以实际行动落实“三个代表”重要思想。     

注重表象促进生成

1945年，美国数学家阿达玛写信调查科学家的思维方式，爱因斯坦在答卷中是这样写的：“A．在我的思维机制中，作为书面语言的那种词语似乎不起任何作用。好象足以作为思维元素的心理存在，乃是一些符号和具有或多或少明晰程度的表象。而这些表象则是能够自由地再生和组合的。B．在我的情况中，上述心理元素有的是视觉型的，有的是动觉型的。惯常用的词语或其他符号则只有在第二阶段，即上述联想活动充分建立起来，并且能够随意再生出来的时候，才有必要把它们费劲地寻找出来。”这就是说，爱因斯坦在研究问题时，其大脑第一阶段的主要的思维活动是形象思维，思维的元素是表象，他用表象来把握对象：按照现代脑科学的研究，人的右脑是主管形象思维、创新思维的，它的工作方式是非线性的，是对信息的平行处理，进行着表象的变化组合。概念在这个阶段还没有介入，没有发挥作用。概念的介入是在他的思维活动的第二阶段，即有了创造性思想后，概念用来审查、推论，并用逻辑思维来证明或否定有脑产生的思担．     

分数应用题复习课教学点滴

分数应用题是义务教育阶段较为重要而学生又难以掌握的内容之一。通过几年的探索与实践，笔者认为抓住以下三个方面来组织分数应用题（着重是随着分数乘法意义的扩展而新出现的分数乘、除法应用题）复习课教学，其教学效果是比较理想的。     

利用数学指导法开发学生智力

一、以适应社会生活为目的数量教学 我校的教育宗旨是:重视每个学生的想法和意愿,充分发挥个性,丰富学生生活.为此学校开展了以丰富学生生活为目的的各种教学活动.     

在师生互动中提高教学效果

初中化学是化学学科的入门阶段，学生的学习更多的是识记和思维模仿。如果在这一阶段教师只是一味的“填鸭式”、“满堂灌”的知识传授，只能使学生被动地从教师那里获得知识，其必然导致学生对学习方法、学习技巧知之甚少，形成思维定式，从而失去创造性。在教学中，我们更多地让学生参与教学，实现课堂上的师生互动，收到了事半功倍的效果。     

如何上好高三英语讲评课

讲评课是英语教学过程中的“六大教学环节”之一。进入高三英语复习阶段，讲评课又是常见的课型之一。成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺，激发学生的求知欲。