亟需完善我国《著作权法》中的适当引用制度

文章对著作权合理使用制度中的适当引用制度作了全面而详细的阐述,包括其具体的法律属性、适用条件、在实践中存在的问题等。并对《著作权法》第三次修改中如何完善适当引用制度提出了一些有价值的建议,如建立适当引用的量化标准、规定所引用的内容不能构成被引用作品或引用人作品的主要或实质部分、明确规定适当引用不得对原作品正常使用和市场价值产生不利影响。     

《著作权法》第三次修改与出版业的发展

《著作权法》的修改与出版业的发展密切相关。文章详细阐述了《著作权法》第三次修改与出版业关系密切之处,并提出了出版业的应对之策。     

新观念作文教学——创设富有生命力的作文教学课

正传统的作文教学方式根深蒂固,有多方面的原因:1、来自上级考核方面的压力。学校对语文教师提出统一的要求,一个学期写几次作文,教师必须亲自认真批改,按课本上的作文要求写作,否则就违反了学校的规定。语文老师为了应付检查,只得按要求做,以致形成了一种习惯。2、作文后不敢放手让学生评改。许多语文老师认为,多数学生自己尚且写不好作文,又怎么能放手让他帮别人评改呢?3、多数教师思想懒惰,不善于学习提高,对新课程理念理解不透彻。即使教师都参加了"新一轮中小学教师综合素质"的培训,但仍然对新理念一知半解,也无法用新的教学观指导教学实践。     

浅谈如何指导学生修改作文

正俗话说:"文章不厌百回改"。古今中外,试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢?贾岛对"僧敲月下门"是"推"是"敲"的反复锤炼;王安石,对"春风又绿江南岸"的"绿"字,几经斟酌、修改才定下来;曹雪芹对《红楼梦》披阅十载,增删五次;还有托尔斯泰对《安娜·卡列尼娜》的反复修改,这些都是重视文章修改的范例。但现实中,很多学生都不愿意修改文章,他们对修改文章的重要意义认识不足,作文总是一次性完成,不想经过任何修改,学生作文水     

《中国近现代史纲要》（下编）的若干意见和修改建议——以“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”2013年修订版为例

修改《中国近现代史纲要》（下编）的内容时,应将社会主义制度和社会主义道路的内涵和价值取向阐述清楚;对我国社会主义改造过程中的局限性的认识要提升到邓小平＂南巡＂讲话精神的高度;既要充分肯定社会主义建设中取得的巨大成就,也要阐明探索中的失误;要对在社会主义建设十年探索中党的指导思想＂两个发展趋向＂进行归纳;要按照中央新的精神全面评价华国锋的作用。     

谈小学数学教学"四重视"

正新课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。那么,如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内驱力去主动探索数学的奥秘呢?下面,笔者就此谈谈自己的看法和体会。     

提高学生习作水平的思考

正在小学语文教学中,作文教学是个非常重要的组成部分。作文是将平时多种渠道获得的知识积累,通过作文这种形式予以全方位的集中展现。可作为农村小学来说,作文教学却又是语文教师比较头痛的一大难题。平时的习作也会让学生望而生畏。在这些年的教学实践中,我经过多次的努力与尝试,取得了一些成绩。下面,笔者就结合工作实践谈几点做法。     

作文批改之我见

正作文教学是语文教学的重要组成部分,作文往往能集中反映出学生的语文整体水平,反映出学生的知识基础、语言技巧、思想认知、生活经验等方面的综合素质。因此,教师常常把学生的作文水平高低作为衡量语文水平高低的重要内容,学校也把学生作文水平高低作为衡量语文教师教学质量优劣的重要指标。     

如何提高初中生写作水平

正部分学生认为语文学习与否对成绩影响不大,作文只要把字写得漂亮就可以得高分;还有的学生因为学习压力太大,生活单调,作文缺乏热情,作文时就说些空话、假话,表现做作,不能真实表达自己内心的想法。文章内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有的寻章摘句,机械模仿,甚至胡编乱造,感情失真失度。学生对付作文形成了"套子"模式。还有的学生拿到作文题以后,更是无从下手,有一种"巧妇难为无米之炊"的架势。对作文他们是既害怕,又无奈,处于一种     

欣赏,点燃学生的修改乐趣

正【案例背景】传统的作文教学中,习作的评改方式大多是"学生作文教师改"的模式。作文本下发以后,学生急忙翻看一下分数,看看老师写的批语,就把作文本搁一边了。学生总认为批改作文是老师的事,与自己没什么关系,老师劳身伤神为学生所评改的作文,起不到应有的作用。