小学美术写生教学的创意指导

写生教学是美术学科的主要内容之一。引导学生掌握写生方法和技巧,引发学生绘画热情,促使他们在绘画中形成审美体验。这是小学美术教学的重要目标,也是教育教学改革的必然要求。教师要针对学生的年龄特点展开分析,深入课堂,引导学生主动写生,探索写生技巧。     

基于CIPP模式的野外地质实践教学质量评价体系的构建与应用

文章基于CIPP模式概述,构建了由4个一级指标和18个二级指标构成的野外地质实践教学质量评价体系,然后采用问卷调查方式,分析了某高校近3年野外地质实践教学质量评价指标得分,最后根据调查结果提出了相应的优化建议。     

以“彩”达“术”意向感知——提高学生写生色彩画面色调感知力的教学模式探索

对于提高学生色彩画面色调感知力,笔者探索了三种教学模式。首先,将日常生活元素融入教学,让学生更加容易明白和掌握色调知识。其次,通过小色稿的练习活动,让学生有机会深入感受和丰富色调。最后,通过共研拓展法,在课堂上让学生更自主地参与到色调感知的讨论和研究,以提高学生的色调感知力。这三种教学模式以陶行知教育理论为基础,分别从学生的实际生活出发,注重学生的感知和实践,全面提高学生的色调感知力,让学生更好地理解和创造美学价值。     

守正创新·与时代同步 第二届黄宾虹学术提名展及学术论坛在京举行

2019年11月14~26日,由中国艺术研究院主办、中国艺术研究院国画院承办的"黄宾虹学术提名展·第二届"在炎黄艺术馆开展。黄宾虹先生早在担任中国艺术研究院美术研究所首任所长时,与时任副所长的王朝闻共同提出了画史、理论和中国画创作技术并行研究的理念,并组织全国知名画家写生创作,形成了理论研究与绘画实践的互动与深化,成为中国艺术研究院十分重要的学术积淀与学术传统。     

如椽彩笔绘天山——宋黎明先生油画写生赏析

中央美术学院教授李骏先生参观了宋黎明的画展后,认为他的写生油画充满了激情,因而颇具艺术感染力,甚至使观者产生亲往画家写生之地的冲动,迫切渴望置身其笔下那美丽的山川河流,藉以身临其境地领略祖国边疆美不胜收的如画景色。     

地理科学专业野外实习实践课程思政建设探索——以“SPOC+无人机”教学模式为例

探究地理科学专业野外实习实践课程思政建设思路,有利于促进立德树人的高质量发展。通过文献综述、对比研究等方法,在“互联网+教学”和“信息技术+教学”的背景下,搭建适应“SPOC+无人机”教学模式的课程思政路径。地理科学专业野外实习实践课程思政是“理论化思政教育+事件化思政实践”的综合平台,可通过建设标准化的课程思政大纲、搭建学生课程思政学习成果与事件实践展示平台、丰富学生课程思政教育实践内容等方式,提升野外实习实践课程思政建设成效。     

增强动物野外实习在教学及科研中的作用

本文对建立稳定的动物野外实习基地,改革野外实习方法在教学和科研中的作用。     

论青少年野外生存训练的价值

本文通过文献资料法阐述了青少年野外生存训练的定义,以及青少年野外生存训练的价值,得出野外生存训练能激发青少年的自信心和战胜困难的勇气;能挖掘出青少年的领导潜质,提升青少年实际工作的领导能力、执行能力;挖掘出青少年的团队管理能力和合作精神;能使青少年达到战胜恐惧、挑战自我、超越自我。     

我国高校野外生存生活训练课程研究现状分析

本文以我国野外生存生活训练课程研究学术论文为研究对象,从时间分布、期刊分布、课题情况、作者分布、研究方法和研究内容等方面对我国野外生存生活生活训练课程研究现状进行了分析。结果表明,在野外生存生活课程日益受到学者、各类课题和期刊重视的同时。也存在课程实践偏少的情况。提出部分有条件的高校应开设野外生存生活训练课程,并建设野外生存生活训练课程实践基地,同时也不能偏离高校体育改革与发展的方向。     

论高中体育的野外生存教育

对高中生进行野外生存教育,不仅体现当代教育理念,符合高中体育新课程内容的基本原则,即时代性、基础性、选择性,“促进学生身心得到和谐发展”。也是进一步实现青少年健康体魄,为祖国、为人民服务的宗旨。