实践教学在KAP人才培养中的推动作用——以“生物学野外实习”为例

KAP人才培养模式是知识、能力、人格三位一体和谐发展的人才培养模式。生物学野外实习是高校生命学科教学体系中的一个重要实践教学环节,在知识积累、能力提高,素养提升等方面具有独特的作用。同济大学生命科学与技术学院生物学野外实习团队教师以KAP人才培养模式为导向,通过深入挖掘实习课程与理论、实验课程的差异,探索了发挥实践教学推动KAP人才培养作用的主要途径,采取了全方位、多角度、多渠道的方式,有效促进了学生的知识积累、能力提高和人格塑造。     

提高110kV输电线基础施工质量

随着我国电网建设的不断完善,输电网施工技术也不断得以发展。作为输电网建设重点内容,110kv输电网的建设受到了广泛的关注。由于该项工程系统性较强,这就要求全体工程参与人员之间密切配合,协同作业,共同完成输电网的建设。由于110kv输电线需要较高的施工技术,并且大多为野外施工项目,要求具有时效性,并且会极大的受到施工环境的影响。所以,必须对施工要点予以关注,严把质量关,在安全施工的基础上保证工程质量。     

《普通动物学》教学改革探索

普通动物学是生物科学专业的基础课程之一。通过分析当前动物学课程教学现状及存在的问题,从理论教学、实验教学、野外实习和标本制作四个方面对动物学的教学改革进行了探讨,提出了改革措施,旨在进一步提升本课程的教学质量,为后续课程的学习打下坚实的基础。     

基于“课堂讲授——课后实验——野外实践”三位一体的矿床学教学模式探索

矿床学是地质学和资源勘查工程专业的核心必修课程,在地球科学教学体系中占有重要地位,具有极强的综合性、实践性和探索性,单一的传统教学模式无法最大限度地激发学生的学习兴趣。为使学生系统地掌握矿床学的理论知识和研究方法,该文尝试从传统课堂、课后实验和野外实践三方面着手,建立“三位一体”的教学模式,提出在传统课堂讲授和课后实验训练中开展研究性教学,并拓展野外实践教学,初步培养本科生的矿床学综合研究思维。该教学模式的实施旨在培养具有扎实矿床学、矿产勘查学理论知识和实践创新能力的地质学专业本科生。     

高校生态学专业野外实习教学改革与探索

生态学野外实习教学是生态学教学中的重要环节,通过野外实习不仅可以巩固学生所学的理论知识,还可提高学生的实践和科研创新能力。本文在分析生物科学专业生态学野外实习存在问题的基础上,从野外实习基地的选择、实习教师队伍建设、实习经费的投入以及野外实习内容的改革和学生科研能力的培养等方面提出了改革措施,为高校生态学学科野外实习教学提供指导和借鉴。     

“红糖玉米面糊窝料”的制备

在以往的野外垂钓中,我都是使用自己制作的窝料。在野外池塘钓鱼的过程中,我觉得这种窝料的使用,在诱鱼、聚鱼、留鱼以及最终的鱼获等诸方面,均表现得比较好。     

野外生存大挑战

我和弟弟参加的野外生存锻炼活动，包括搭灶、做菜、烤树枝面包等生存体验，及定位、速降等挑战项目。别看我是文静的小女生，烧火做菜可是一把好手；面对“高空速降”的挑战，也是巾帼不让须眉哦!     

高校体育教育开设野外生存训练课的探讨

在高校体育课中开设野外生存训练课是对体育教学内容、方式的探索和创新。在科学、合理、安全地设计和安排了野外生存训练的前提下,有组织和循序渐进地利用体育教育课开展野外生存训练,对学生心理素质和身体素质的提高将会带来积极的影响,值得高校进行尝试和探索。     

欲望的呼唤——阿拉斯加探险史

今天的阿拉斯加在人们眼中是野生动物的天堂，是原始矿产的宝藏，但在过去它只是一片冰天雪地，只适合因纽特人(Inuit)和北极熊居住。