地理学习能力之培养途径

一、指导学生细心观察地理事物和现象,并且进行积极思考 在教学中教师一方面要强调学生平时注意观察周围的山水、风云、厂矿、田园等地理事物或现象,另一方面要充分利用学生外出活动（野外考察、社会实践、郊游野炊等）的机会,有目的地指导学生仔细观察一些重要的地理事物或现象。在此基础上,结合教材内容选择学生熟悉而又“莫明其妙”的地理事物或现象,引导学生积极思考,透过地理事物或现象的表面去探索它们的本质,从而得出比较有深度的地理原理或规律。这样,可使学生获得更多的地理知识,也可使学生的观察能力和思考能力得到锻炼和培养。[第一段]     

普通动物学野外实习"三立一体"模式的设计与实践

动物学野外实习是高校动物学相关课程理论与实践相结合的重要实践教学环节。在多年的动物学野外实践教学中,突出的共性问题是单项分类内容多,系统交叉内容少;物种识别内容多,专题研究内容少;教学验证内容多,探究拓展内容少。本教学团队在历年动物野外实习中,立足于理论课和教材规划体系、优化实验课教学体系、实习基地建设体系,充分体现新形势下新型人才培养目标要求,设计和尝试"三立一体"的动物学野外实习新模式。     

自然地理野外实习改革

自然地理野外实习是自然地理教学重要的组成部分。为适应21世纪素质教育和课程体系改革的要求,有必要对传统的野外实习进行改革。结合我校自然地理野外实习的情况,对野外实习的现状、存在的问题进行了分析和归纳,并对野外实习改革的主要内容进行了探讨。     

长江口及邻近海域海洋生物与生态野外实践基地建设的创新与实践

文章以国家自然科学基金委首个海洋科学类野外实践基地——长江口及邻近海域海洋生物与生态野外实践基地的建设为背景,从充分利用区位优势、突出综合实践功能、有效整合校际资源、积极筹措建设经费、创新基地管理体制、加强基地开放共享、促进科教有效融合、提升平台建设水平等八个方面进行了创新与实践,并对建设过程中的体会与问题进行了探讨.     

我的蚯蚓朋友

我知道爸爸想要一个儿子。然而，他得到了3个女儿。他觉得他的愿望很难实现，只能临时凑合把我当作他的儿子。作为爸爸最小的女儿，我自然赢得了和他一起去野外活动的特权。     

“水文地质学“实践教学改革点滴体会

野外实践是水文地质专业能力培养的重要的教学环节.改革传统的实践教学模式,以培养学生的水文地质思维、科研能力和服务社会的能力,进而达到提高学生综合素质的目的.为此,我们充分利用北京市郊区典型的水文地质现象和交通便利的条件,建立了3条野外水文地质认识实习路线,大大提高了"水文地质学"的实践教学效果.     

谈地质课程的野外实践教学

文章阐述了地质课程教学中野外实践教学的目的和意义，提出了在野外实践教学中要选择好实习点、编好野外实践教学指导书，并要求学生认真撰写实习报告。     

植物学野外实习教学新模式探究

指出陈旧的植物学野外实习模式的缺点，提出以分类学知识为基础，结合生态学调查，同时展开科研活动的新模式。     

真人秀电视节目的品牌建设策略

真人秀电视节目是指普通人或者明星参与者在规定情境中按照预先设定的游戏规则展现完整的表演过程,并被真实记录后制作播出的电视节目.①纪实性、全民参与性和娱乐性是真人秀电视节目的核心特征.真人秀电视节目类型多样,有野外生存类、表演选秀类、户外竞技类、游戏益智类、婚恋交友类、美食类、职业应试类等等.     

我不敢带学生出门

带学生出门,自然面临一定的危险,何况,如今的学生自我保护意识实在不敢高估!不出门,让学生闷在学校那巴掌大的地方,怎么开阔眼界,锻炼多方面的能力?鱼与熊掌,可能兼得?不能因噎废食,不能斩脚趾避沙虫,不能把学生关在“笼子”里……显然,支持出门的呼声更高一些。那么,安全隐患如何消除?出门前要做哪些长期和短期的准备?龚希修、许春良二位老师支了高招。而谢留娟老师的“山不过来,我就过去”则运用了逆向思维:人不出门心出门也是出门!办法总是人想出来的!总之,尽可能地创造条件放飞学生,家庭、学校和社会责无旁贷。不经历风雨,怎能见彩虹?因为,危险与安全永远相伴存在。