数学建模：培养学生创新能力的重要途径

数学建模是指通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数,并应用某些"规律"建立起变量与参数间的确定的数学问题,求解该数学问题,解释、验证所得到的解,从而确定能否用于解决实际问题的多次循环,不断深化的过程.数学建模是一种创造性活动,也是一种解决现实问题的量化手段.数学建模和传统数学相比较,数学建模弥补了传统数学的不足,在培养学生的创新能力方面发挥着巨大的作用,大致表现在以下几个方面.     

对大学生评价所必须遵循的基本原则

本拟就对大学生进行科学评价必须坚持原则标准、规范标准、量化标准相统一的原则，坚持定性评价判断和量化评价判断相统一的原则，坚持评价判断的导向性和宽容性相统一的原则，坚持评价判断的客观公正性和有效性相统一的原则，坚持评价结论的绝对性和相对性相统一的原则等方面作初步探讨。     

教育当从宽容开始

作为一名人民教师，我们在每天的教学生活中，往往都会遇到学生犯这样或那样的错误。初为人师的我，对于学生所犯之错误，在批评他们时，夸大其辞，一无是处，全盘否定。尤其是学习上的后进生犯错后，对他们讽刺挖苦甚至于罚站。对一些老教师对学生的错误轻描淡写的处理不屑一顾。从教第二年，发生在我的班级中的一件小事，让我改变了看法。     

幼儿体育活动应注意的几个问题

幼儿体育活动不但是学前教育研究的一个课题,同时也是体育教育研究的一个方向.在阐明幼儿生理特点的基础上,对幼儿体育活动兴趣的培养,幼儿体育活动量化,幼儿体育活动中的卫生与安全分别进行了探讨,为完善我国幼儿健康教育提供参考.     

论大学生的宗教观教育

在世界全球化与我国社会主义现代化事业向纵深推进的大背景下,宗教问题在世界范围内的影响日益深广和复杂。这在客观上表明,现时代在我们这个以科学无神论教育为主导的社会主义国家对大学生进行适当的宗教观教育不仅必要而且紧迫。在慎重选择这一教育内容的同时,帮助学生树立对宗教问题应有的理性与宽容的态度是保证我们有效进行这一教育的关键。     

四个关于人生的故事

在美国阿拉斯加，有一个年轻人的太太因难产而死，留下一个孩子。他忙于生活，无法照看孩子，就训练了一只狗。那狗聪明听话，能照顾小孩子，每天咬着奶瓶喂奶给孩子喝。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日没能回来。第二天刚赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他推开房门一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血。主人以为狗狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀把狗杀死了。     

试论企业的合理资本结构

考虑到无法从量上来确定最优资本结构以及我国资本市场的不完善性，笔认为应从企业自身出发，定性定量地研究企业最为合适的资本结构。本对在考虑企业最合适的资本结构中所涉及的因素以及对其如何量化进行了阐述。     

合作问题解决视角下的数学课程标准的定量研究——基于PISA2015 CPS测评框架

数学课程的内在属性既要求合作问题解决(即CPS),又为其培养提供了天然载体.基于PISA2015 CPS测评框架,旨在构建CPS视角下课程标准的评价指标体系,定量刻画课程标准中的CPS呈现类型及其效果.研究表明:尽管标准2011版先于CPS测评框架颁布,但无意之中已经渗透CPS,而且高水平呈现达35.38%,在课程目标、82个案例、实施建议中的呈现效果最好——课程目标中的呈现效果均值达到中上水平,82个案例中的呈现量达到31.71%;就CPS呈现数量而言,课程目标与实施建议、82个案例具有一致性,关联强度型(平方尺度)效应量ES=0.38非常接近"大"的标准.标准2011版对CPS的渗透与培养,虽有先见之明,但并不彻底,虽有意为之,但仍有较大改进空间.