小学数学游移评分制初探

教育评价是现代教育的一个重要课题,是对现行教育体制改革信息的反馈。通过评价可以掌握现代教育改革的发展趋势和倾向,以便对教育改革作出合乎逻辑的调整,使教育改革保持最佳状态,从而全面提高教育质量。所以,教育评价是关系着现代教育改革成败的不可缺少的工作,通过评价能有效地促进学校的教育和教学质量的提高。作业、测试是教学测量和教学评价最常采用的测量工具和评     

利用视频分析教师课堂提问有效性的研究

视频课例分析是一种新兴的教学研究方法。通过对一位信息技术特级教师教学视频进行文本转录,对其课堂提问行为的有效性从提问预设、提问方式、提问内容、理答方式、提问效果、提问反思六个方面进行量化分析,期望有益于教师的教学反思及专业发展。     

高风险英语考试作文评分员社会心理因素研究

社会认知观指导下的作文评分过程研究重视考试机构规约对评分过程的制约,却忽视评分员社会心理因素对评分过程产生的影响。以英语专业八级考试为例,采用有声思维和跟进访谈的形式对后者进行探究。结果表明,有六类评分员社会心理因素影响评分员对文本的打分,分别是考试机制意识、阅卷系统知识、阅卷环境的心理感受、考试认识、考生预期和伦理价值判断。随后就这些因素对评分过程施加影响的机制进行讨论,并提出改进评分员培训效果的建议。     

"合作式学习、督促式参与和小组化评分"的教学探索

"合作式学习、督促式参与和小组化评分"正是在坚持传统理论教学基础上对教学活动量化的探索和模式创新,主要由"合作式学习"、"督促式参与"和"小组化评分"三个相互联系的教学环节结合而成,而学生的课程最终成绩将由"小组总成绩"、"个人表现成绩",以及通过学期考试所得到的"卷面成绩"三部分组成。     

当前我国媒介批评的指向、视角和依据

问题的提出 2015年,恰逢中国大陆学界1995年明确提出“媒介批评”概念20周年.在中国人民大学新闻学院建院60周年庆典学术论坛上,知名媒体人石扉客发言时抱怨说,当媒体记者遇到打压的关键时刻,学界并未给予声援,而是把更多精力投入到对媒体报道操作层面的挑剔上.①此论在学界业界引起广泛关注和讨论.本文以《新闻记者》近五年“媒介批评”专栏的所有文章为基本材料来源.该刊2010年1月至2015年9月共出版杂志69期,其中有50期设有“媒介批评”专栏,所载文章共109篇.除去关于“十大假新闻”的研究报告等无关文章11篇,98篇属于“媒介批评”的范畴.笔者采用内容分析法,从文章作者来源、批评指向、批评视角等方面进行量化分析.     

语文，要不得短期效应

“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根。”这句流传多年的顺口溜，极言考试成绩对学生的重要性。其实，学生的成绩对于教师何尝不重要!     

试论量化管理与调动教师的积极性

目前，量化管理比较流行，但运用这种方法的效果不一样，据调查，有的学校使用量化管理调动了教师的积极性。相反，有的学校使用量化管理却挫伤了教师的积极性。因此，对量化管理也是贬褒不一。本文拟从“量化管理与调动教师积极性”的关系上谈一下本人的观点。一、关于“量化管理”的利弊简单地说，片面的、不科学的“量化管理”弊多利少，建立在管理科学基础上的“量化管理”利大于弊。众所周知，教师的劳动具有时空上的广延性、方式上的创造性、绩效上的迟缓性。教师既教书又育人，以整个身心潜移默化地影响学生。这种复杂的精神劳动，单…     

增设半决赛对蹦床比赛成绩特征的影响

近两个奥运周期国际体联在蹦床比赛评分规则上做出了较大的修订和调整,增加飞行时间评分指标,提高蹦床器材弹性以及修改赛制增加半决赛。研究认为:增设半决赛给赛事带来了更多不确定性,提高了比赛的惊险性和观赏性;对成绩排名造成了一定影响,竞争格局发生变化;增设半决赛即在更高、更难的基础上,对运动员的技术、心理等各方面稳定性都提出了更高要求;男、女网上个人项目的不确定因素有所不同,应根据不同情况调整策略,处理好难度、技术和高度的辩证关系,以求收益最大化。     

登山健身步道的社会效益研究——以十堰四方山登山健身步道为例

根据体育产生社会效益理论,借鉴相关文献高频指标筛选,采用专家访谈等方法,构建有效登山健身步道社会效益综合指标体系,指标体系分为5个层面,21个子指标,采用综合平均法计算指标权重,同时以十堰市四方山登山健身步道为案例,对照指标权重体系,对调查问卷实施量化评析,为地方政府最大化发展登山步道的社会效益提供科学依据。     

数学建模：培养学生创新能力的重要途径

数学建模是指通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数,并应用某些"规律"建立起变量与参数间的确定的数学问题,求解该数学问题,解释、验证所得到的解,从而确定能否用于解决实际问题的多次循环,不断深化的过程.数学建模是一种创造性活动,也是一种解决现实问题的量化手段.数学建模和传统数学相比较,数学建模弥补了传统数学的不足,在培养学生的创新能力方面发挥着巨大的作用,大致表现在以下几个方面.