金课视域下高校“多模态”课堂改革

通过对“金课”内涵式发展要点的释读,“金课”建设难点、痛点的解析,旨在借助互联网、大数据、人工智能等支持下的智慧教育平台,探索交互效能多维化的多元模态教学模式与教学实践,如对话式互动教学模式、混合式翻转教学模式、沉浸式情境教学模式等,以期为新形势下高校课堂改革建言献策。     

体育"金课"建设研究

体育"金课"是当前高等院校体育教学的目标和追求,具有高阶性、创新性和挑战度.本文综合运用文献资料、逻辑分析等方法对体育"金课"的建设进行研究,主要从体育"金课"建设的理念、原则、内容和策略四个方面进行论述,以期为高校体育课程建设提供参考思路.     

西夏《金光明最胜王经》信仰研究

<金光明最胜王经>是一部对唐以后的佛教发展产生很大影响的佛经,在藏经洞和黑水城出土的佛经文献中占相当比例.西夏时期,秉常、仁孝和遵顼皇帝先后对<金光明最胜王经>进行翻译校勘和复译经疏等.蒙元时期,西夏遗民又开始重新雕版,再次刊印此经.可见,此经在西夏信众中占有重要的地位.<金光明最胜王经>在西夏的流传除了得到皇室的支持外,还与佛经无所不能的宣说和西夏社会状况有很大关系.     

大学英语金课建设层级思政模式探析——以《新时代明德大学英语综合教程1》为例

教育部根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,要求在课程思政建设中把价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置;同时提出“四个回归”,要求淘汰内容陈旧、轻松易过的“水课”,建设体现高阶性、创新性、挑战度的“金课”。文章本着重探讨大学英语金课建设实践中,按照“对标、高阶、达成”的设计思路,探索构建“思政”“思辨”到“思维”的层级思政模式,实现“立德树人”的思政教育目标,培养和提升大学生英语综合应用能力和高阶思维能力。     

《光电信息技术实验》金课建设实践

为了适应新时代对创新型人才的培养要求,在专业实验课程教学实践中开展金课建设,围绕“高阶性、创新性和挑战度”这一标准,结合《光电信息技术实验》课程的特点和专业培养目标,对实验课程的教学过程进行重新设计和组织,从高阶性讲义编写、具有创新性和挑战度的作业设计,到助力实现挑战度目标的教学材料的开发建设,对课程的金课建设进行积极探索具有重要意义。实践表明,实验课程的金课建设能够有效提高教学质量,而且金课建设经验可为其他专业实验提供参考。     

新工科背景下“Web服务与开发”线下一流课程建设探索

针对新工科背景下“Web服务与开发”课程建设存在的不足,结合金课“两性一度”的建设要求,从转变教育理念、提升教师教育教学水平、有机融入课程思政元素、重塑教学内容、创新教学方法及优化考核评价方式等多维度探索“Web服务与开发”线下一流课程建设,以期全面提升课程教学质量,为培养适应软件开发产业需求及未来发展的高素质复合型创新人才提供重要支撑。     

“金课”背景下日语翻译理论与实践的课程建设方案

随着“金课”概念的提出,我国各高校积极开展“金课”建设。文章作者首先梳理“金课”的发展过程及高校在课程建设中存在的问题,进而分析应用型高校外语专业“金课”建设情况,着重探索日语翻译理论与实践课程的“金课”建设方案。     

以能力培养为导向的飞行器地面设备课程改革与实践

文章针对飞行器地面设备课程前期教学中存在的问题,结合国家开展“金课”建设的要求和标准,进行了以能力培养为导向的飞行器地面设备课程改革。通过分析课程建设存在的问题,采取革新教学内容、改变教学模式、提高课程难度、改革教学评价体系、加强配套建设等一系列措施,使学生从传统的知识学习模式向能力培养模式转变,夯实专业基础,最终提高人才培养质量。     

基于混合式教学模式的形意拳“金课”教学设计研究

随着教育信息化时代的到来,线上与线下混合式教学模式成为教学改革的主要趋势。以形意拳课程教学为例,依托泛雅网络教学平台,结合形意拳课程特点,确定课程培养目标,依据相关理论基础构建基于混合式教学模式的形意拳“金课”,教学设计覆盖教学全过程,融入混合式教学的课前—课中—课后的每个环节,充分发挥教师为主导、学生为主体模式的优势,促进学生个性化发展,提高学生学习积极性与课堂教学效果。     

产出导向法的高职英语金课

现阶段的高职英语教学普遍是公共课的教学,而且教师主要围绕听说读写译几个方面展开,教学方式和教学内容都是由教师主导设计的,教学有局限性,而且学生难以主动接受,无法做到学用合体。因此,教师要结合现状,利用产出导向法构建英语高效课堂达到调动学生学习积极性,刺激学习兴趣的目的。