“若无其事”的教育

第一次接触“若无其事的教育”这一说法,是在课程改革专家钟启泉教授译注的《学校的挑战——创建学习共同体》（日本佐藤学教授著）这本书中。起初很是不解：教育是一种启迪,是一种感化,需要老师用爱心,细心、诚心和耐心,循循善诱,慢慢滋润学生的心灵,怎么可以“若无其事”呢？然而随着阅读的深入、感悟的深刻,便慢慢品味到它的精妙之处：“若无其事”不正是教育追求的最高境界“润物于无声,教化于无痕”吗？苏霍姆林斯基曾说过：“任何一种教育,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,其教育效果就越大。”一位中国教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”     

低年级语文教学中的“故意”——创新，以最适合学生的方式进行

华东师范大学课程与教学研究所所长钟启泉教授指出,“在课堂教学中,教师和学生互为主体,教学是互动的过程,是平等对话的过程。”教师并不是课堂的主宰者。课堂上更要体现学生学的过程。在低年级语文教学中,教师有目的地“故意出错,故意演戏”,则为学生提供了一个交流的空间,提供了一个展现的平台。     

课程研究者要为新课程保驾护航——钟启泉教授访谈

钟启泉,华东师范大学终身教授,华东师范大学课程与教育研究所所长,国际与比较教育研究所所长,博士生导师。教育部人文社会科学研究专家咨询委员会委员,全国教育科学规划领导小组学科评议组成员,促进课程研究国际协会执行委员会亚洲执行委员,日本福冈亚洲文化奖推荐委员,日本京都大学、大阪市立大学、横滨国立大学客座教授,《全球教育展望》杂志主编。     

区社科院副院长赠书图书馆

6月 5日 ,广西社科院副院长、研究员钟启泉先后将自己珍藏的个人著作、图书资料数百册赠送玉林市图书馆 ,成为该馆开展捐书活动以来收到个人捐赠数量最多的一位。钟启泉向玉林市图书馆捐书已是第三次 ,前两次共捐 30 0多册 ,这次又捐了 6 9册 ,其中有许多是珍贵的地方文献———因其发行量少、史料价值高 ,图书馆曾八方搜求而难觅。钟启泉所赠图书 ,多属原版图书资料 ,市面上少见。钟启泉先生 194 7年生于广西玉林市 ,广西大学中文系毕业 ,曾任桂平、天等县委副书记、区党委办公厅秘书处处长、中共北海市委副书记。钟先生对玉林文化事业的支…     

从语用学入手 回归语言教学

语文教学强调要回归语言教学,“以语言为中心”成了语文课程的整体导向,正如钟启泉先生所说：“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动,因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。”     

华东师范大学教育科学学院30周年院庆典礼

华东师范大学教育科学学院于2010年10月5日举行院庆典礼。校长俞立中致辞祝贺,师生代表原教科院院长金一鸣、原我校副校长叶澜、原教科院国际与比较教育研究所所长钟启泉、     

从“三段教学”看有效教学

什么样的教学才能称为有效教学,什么样的课堂才是有效课堂呢？钟启泉、崔允漷等主编的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书中,余文森教授在其《教学有效性究竟指什么》一文中,都把重点集中在学生的发展上。课堂教学“有效性”评价的最终依据是能否有利于学生的进步与发展。衡量一堂课是不是有效,首先是学生的学习及心智是不是得到发展;其次是教师的教学通过一定的活动是不是真的能促进学生的发展。只有“教”与“学”的妥善结合,教学才能称为有效教学。     

儿童本位：中国课程发展的转型——钟启泉教授访谈

钟启泉 华东师范大学终身教授,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,国际与比较教育研究所所长,博士生导师。教育部人文与社会科学研究专家咨询委员会委员,全国教育科学规划领导小组学科评议组成员,促进课程研究国际协会执行委员会亚洲执行委员,日本福冈亚洲文化奖推荐委员,     

迎接教育变革——《教育的挑战》解读

“面对教育的挑战,我们别无他途,唯一的出路就是改革。而真正的改革,总是观念与体制的同步变革。”正如钟启泉教授所言,要攻克“应试教育”向素质教育转型的严峻课题,我们需要观念和制度的双重变革,而观念和制度不能套入“鸡”和“蛋”的隐喻之中,没有谁先谁后,两者是同步的。要迎接这场变革,我们需要重建我们的学习文化、教师文化和学校文化。     

观点

郑金洲：特色强校是学校变革的新取向;曲中林：扁平化是教育实践的世界发展态势;裴跃进：当前教师发展存在“重学历而轻学养”等八个问题;钟启泉：“学习共同体”成为课堂转型的哲学.