狼行成双

他们在风雪中慢慢走着。他和她，他们是两只狼，他的个子很大，很结实，目光有神，牙爪坚硬有力。她则完全不一样，她个子小巧，鼻头黑黑的，眼睛始终潮润着，有一种小南风般朦胧的雾气。他的风格是山的样子，她的风格则是水的样子。     

原始的呼唤

姜戎的《狼图腾》为草原狼谱出一曲哀婉的赞歌,并对"狼"的野性进行深情地呼唤.本文试图在对"狼"意象的解读中,发掘"狼"意象蕴含的野性对人性的救赎价值,并评价救赎的得与失.     

反映进化历史的新分类系统——评介《中国动物志昆虫纲鞘翅目铁甲科》

由陈世骧教授主编,并和虞佩玉、孙彩虹、谭娟杰、谢蕴贞等5人合著的《中国动物志昆虫纲鞘翅目铁甲科》(以下简称《铁甲科志》),已于1986年12月由科学出版社出版.这是继《中国动物志昆虫纲蚤目》之后出版的又一高水平专著,它标志着我国昆虫分类学研究的重大成果.     

对狼性形象的另类认知——《狼图腾》的现实意义

《狼图腾》是一部以内蒙古草原的狼为主要描写对象的长篇小说,它以几十个狼的故事为主体,通过为数不多的几个人物的活动将其串连起来,情节奇绝而神秘,悬念跌出,引人入胜。狼在小说中一改我们过去熟知的狡诈、残暴、歹毒、忘恩负义的形象,而被赋予了一种全新的地位和解读。文中的"狼性"成了英勇、义气、智慧、具有团队精神和献身精神、不屈不挠视死如归的人类的老师和图腾。这种"狼性"在全球化和市场经济中无论对生态环境还是对个人生活都具有一定的现实意义。     

旧瓶装新酒,酒香更诱人——复述在《狼》一文教学中的妙用

一、案例再现 《狼》一文节选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。本文短小精悍而情节曲折紧张,引人入胜,根据以往的教学经验,采用串讲的方法或课堂表演的形式,比较容易将学生引入故事的情景之中,使他们的思维变得活跃起来,但前者有时会令学生觉得索然无味,后者往往给人课堂气氛热闹有余,     

从海明威到杜光辉——生态文学批评视角下比较《非洲的青山》和《可可西里狼》

海明威的非洲题材作品《非洲的青山》和杜光辉的可可西里题材作品《可可西里狼》是文学创作中的经典之作,二者作为不同时代不同国家的生态文学作品,有其不同点也有其可比性。这篇文章试从生态文学批评的视角比较两部作品的共同之处,分析作品中所体现出来的人与自然的关系,呼吁人类摒弃人类中心主义自然观,保护自然、热爱生命。     

学《狼》·教《狼》·品《狼》

蒲氏《聊斋》之《狼》作为一篇传统篇目，一直是教材的经典作品，滋养了一代又一代的莘莘学子。记得我在初一学《狼》时，一个离校20年的村民邻居先我流利地背下了这篇课文，之后对着我微笑。那一刻我只觉得该文内容简单，讲了一个人杀了两只狼的故事，并且读起来朗朗上口，非背熟不可。经老师讲解我更懂得了像狼一样的坏人是没有好下场的。一直到课余，心中还痛惜“狼吃小羊”故事没有出现一个手执钢刀的牧羊人……我们人类最伟大，恶狼坏人该杀光。是狼务除之情自那时便深植心田。后来陆续读了《中山狼传》、《敬畏生命》及《野狼滩》，还看了部名为《野狼谷》的影片。总之，狼性未改，我心不变。[第一段]     

少年王图坦卡蒙

里面一片漆黑。英国考古学家霍华德·卡特在墓穴的第二扇门里钻了一个小洞,将一根蜡烛伸了进去。站在他背后的人焦急地问:"里面到底有什么呢?"卡特用颤抖的声音激动地说:"真的太让人惊奇了!"他看到了一个巨大宝藏的内部,里面有闪闪发光的雕像,宝物堆满了整个房间,到处都闪耀着金子的光芒!原来,这个陵墓的主人就是埃及历史上著名的法老——图坦卡蒙。他9岁就成了法老,19岁便离开了人世,所以被称为"少年王"。那么,图坦卡蒙是如何在这么     

华为“狼性文化”的终结

在入世7周年后,重新思索中国企业的核心竞争力别有一番意味。而我们关于狼性文化的反思正是在这个大背景下展开的。     

刍议英语生态课堂的构建

《鹿和狼的故事》是人教版第十一册六组中的一篇略读课文.课文以亚里桑那州为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.是一篇对学生进行环保教育的好课文.