如何设计符合学生认知规律的课堂教学——以人教版初中化学“氧气的实验室制取”教学为例

<正>一、注意观察学生的言行,据此决策内容的行进方式课堂上,教师每创设一个问题情境或提出一个问题,都要注意观察学生的表情。当教师发现学生存在较大的问题时,教师要放慢速度,搭设台阶,引导学生有效地解决问题。【案例】氧气的实验室制取[发现问题]在完成实验室制取氧气的课堂教学后,我安排了以高锰酸钾为原料制取氧气的学生实验。有几组学生由于一开始所取的高锰酸钾的量比较少,在收集第二瓶时,就没有氧气产生了。学生都很焦急,却无计可施。我问     

阻断心力衰竭的发病进程

心力衰竭也称充血性心力衰竭或心功能不全。心脏因疾病、过劳、排血功能减低,导致排血量不能满足全身器官及组织代谢的需要,同时出现肺循环或和体循环瘀血,称之为心力衰竭。患者的主要症状是胸闷、气短、水肿等。     

氧气的性质与制取考点精讲

正考点1氧气的物理性质及用途(1)氧气的物理性质:在通常状况下,氧气是无色无味的气体;在标准状况下,氧气的密度是1.429 g/L,比空气的密度(1.293 g/L)略大;氧气不易溶于水;液态氧和固态氧都是淡蓝色的。(2)氧气的用途:氧气很重要的用途是供给呼吸和支持燃烧。在一般情况下,呼吸和燃烧只需要使用空气就可以     

枫树排的秋天

秋天，是枫树排最美的季节，疯长了—个春天加—个夏季的灌木和藤萝，收住了脚步，绿得让人眼睛发碜的叶子，不那么扎眼了，带刺的杉枝和松针也渐渐失去了刚挺，可以让你伸手触摸了。丛林原来一直穿一件用粉绿、浅绿、深绿和默绿作底色的风衣，此时，换成了一件由各种俏丽色块拼制的斗蓬。最抢眼的就是那大叶     

《毛诗》故训辨正(五篇)

本文考辨《毛诗》中的五个联绵字:(一)“虺”之言委顿也,犹言委靡不举,并非“病”名,而是“病”貌。毛传所云“病也”之“病”,乃疲弊之义。(二)“蔽芾”之言()孛也,草木茂盛之貌,毛传云“小貌”,失之,朱熹集传云“盛貌”,得之。(三)“委委佗佗”,是联绵字“委佗”的叠音形式,雍容自得之貌,毛传分为“委委”与“佗佗”而释之,失之,朱熹集传云“雍容自得之貌”,得之。(四)“夭绍”之言窈窕也,身材高挑,体态优美之貌,朱熹云“纠紧之貌”,失之,马瑞辰以为“夭绍”与“窈纠、忧受”同为形容美好之词,得之。(五)“穆穆”之言也,犹言“”,形容勤勉不已,毛传云“美也”,不确,朱熹集传云“深远之意”,失之。     

“金鸡独立”排局征答获奖者名单

上期已公布了本次有奖征答冠军是陈国防,现将其他获奖者宣布如下: 亚军:马梓钧(奖金400美元) 季军:史玉璞(奖金200美元) 优胜奖:华瑞生、李星煌、李树明、崔文灿、柏瑞国、余臣义、游柒陆、李风喜、李志明、高佩玉(奖金20美元) 冠军陈国防,演变答案非常出众。亚军四川马梓钧及季军丹东史玉璞, 则水平十分接近。马棋友的演绎没有脱帽阶段,在第9回合时,以黑走士6 退5为正着,另列将6进1、将6平5、     

巧算数尾是5的数的平方

用数的数尾5前面的数字的平方数再加上数尾5前面的数字，与数尾5的平方数相排加，即为该数的平方数。例如：15^2，数尾5前面的数字是1，它的平方数是1，再加上这个数字1是2，与数尾5的平方数25相排加，即为225；又例如：105^2，数尾5前面数字是10，它的平方数是100，再加上这个数字10是110，与数尾5的平方数25相排加，即为11025；再例如：1005^2，数尾5前面数字是100，它的平方数是10000，再加上这个数字100是10100，与数尾5的平方数25相排加，即为1010025．以此类推，可以计算更多位数尾是5的数的平方数．     

中学生男子软、硬排球赛比较研究

软、硬排球赛相比，排球基本技术战术通用，运动量没有显著差别，攻防来回争夺；软排每分触球数显著高于硬排，比赛较为流畅，且更具观赏性和激烈的竞争性，但比赛胜负结局仍缺少偶然性与悬念感，与硬排相比强弱队排名格局基本照旧。