亚硝酸与碘离子反应机理的探讨

利用亚硝酸与碘离子的反应可以定量地测定水中微量亚硝酸根（ＮＯ２＾－）的含量。这一反应的机理在文献中已有过报导，本文通过一系列有关氧分子的存在对测定结果影响的实验，对上述反应的机理提出新的看法。     

DBS、Hg^2＋对紫萍伤害的试验研究

研究了在DBS、Hg^2 胁迫下，紫萍（SpirodelaPolyrrhiza）植株的枯死率、叶绿素含量和可溶性蛋白质含量的变化，植株的枯死率随DBS、Hg^2 浓度升高和处理时间的延长而增加；叶绿素和蛋白质含量随DBS和Hg^2 浓度升高和处理时间的延长而逐渐下降。     

思维模型建构在高三化学复习中的实践——以“陌生情境下氧化还原反应离子方程式的书写”复习课为例

模型建构是理性思维培养的有效载体,模型建构过程就是理性思维的具体体现和落实过程。通过典型例题的剖析使学生感知思维模型,引导学生自主分析、归纳提炼出解题的思维模型,并进行针对性练习以检验和调整思维模型,让学生在实践中不断理解和完善思维模型,提升高三化学复习的质量和效率。     

复分解反应学习指要

一、准确理解概念 复分解反应指的是由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，其实质是在溶液中化合物电离生成的离子相互发生了反应，反应向着溶液中离子浓度减少的方向进行．复分解反应中元素的化合价一定不变．     

盐类水解知识阐释

盐类水解是中学化学的一个重要知识点，也是高考的考查热点，学习盐类水解知识时，如不注意进行分析、对比、总结、归纳，则难以准确掌握，中学阶段要求同学们能够准确理解盐类水解的实质，正确写好盐类水解的离子方程式，正确判断与水解有关的溶液中的离子共存、离子浓度大小比较，以及盐类水解知识与日常生活、生产相结合的一些问题，并能进行相应的拓展和延伸，下面就盐类水解的有关问题进行一些阐释。     

原位交联法制备聚丙烯酸钠改性聚醚砜吸附小球实验设计

通过原位交联法和液-液相分离法制备聚丙烯酸钠改性聚醚砜小球。通过红外、热重分析和扫描电子显微镜的方法对小球进行表征确认;通过测试改性聚醚砜小球对铜离子的吸附能力来表征其对重金属离子的吸附清除能力,通过模拟吸附柱实验进一步考察改性小球的吸附应用能力。该实验设计合理,效果明显,涉及改性高分子材料的制备、表征和吸附性能测试等方面内容,适合针对工科学生开设。     

脉冲电子束离子存贮的研究

在离子存贮的研究中,我们采用脉冲电子束去轰击射频阱中的中性原子或分子而产生离子,这样可清楚地将离子的产生过程和信号测量过程分开,同时,利用信号平均和多道分析的手段提高信噪比。     

催化动力学光度法测定水中痕量锰(Ⅱ)

在HAc NaAc介质中 ,以氨三乙酸 (NTA)为活化剂 ,锰 (I1)对于高碘酸钾氧化灿烂绿的反应具有强烈的催化作用 .建立了催化动力学光度法测定痕量锰 (II)的新方法 .该方法的检出限为 2 .2 2× 10 - 1 1 g/mL ,测定线性范围为 0— 12ng/mL .直接用于环境水样中锰的测定 ,结果满意     

铁盐共沉淀法高效简便去除生活饮用水中的铬

本介绍了硫酸亚铁絮凝共沉淀分离生活饮用水中铬的方法和条件，讨论了pH值，氧化剂对铬的去除率的影响．在pH为7—8的范围内，施加漂白粉将铬和大部分亚铁氧化成高价，可将水中的铬定量共沉淀分离，铬的残留降至国家标准限定以下。该方法具有除铬效率高．操作简便，费用低廉的优点。     

离子共存题全攻略

1、在水溶液中不能与H^＋大量共存的阴离子 OH^-、CO3^2-、HCO3^-、SO3^-、HSO3^-、S^2-、HS^-、ClO^-、F^-、CH3COO^-、C6H5O^-、PO4^3-、HPO4^2-、H2PO4^-、AlO2^-（按鲁教版高中化学新教材必修第一册是[Al（OH）4]^-，名称为：四羟基合铝酸根离子）、SiO3^2-。