遥望那远别的千年孤帆——《黄鹤楼送别》课堂教学谈

《黄鹤楼送别》是苏教版特有的文体形式——文包诗,其中的文为诗歌的意境做了大量的铺陈,使得诗歌的情感丰沛自然,水到渠成;而诗又为文章的铺陈做了终结,使得文章有张有弛,疏密有度.教学中如何将诗文结合起来,让学生感受那烟云迷蒙的千年送别,领悟两位诗人的真挚友情,又能从文包诗的形式中自读自悟,积累并习得语言,是我要思考的问题.     

赋对李贺诗歌创作的影响

唐代诗人在诗歌创作中大量参用赋体,李贺亦然,但却为多数研究者所忽略。赋对李贺诗歌创作的影响是多方面的:艳情赋影响了李贺爱情诗凄艳迷离风格的形成;京都赋不仅为李贺贵族生活场景的描写提供了大量素材,而且在字句、写法、谋篇布局上亦提供了有益借鉴;而《李凭箜篌引》等对音乐的描写在构思上仍未出《七发》以来奠定下的模式;此外,赋的语言及铺陈排比、曲终奏雅的写作特点,也对其诗歌创作产生了影响。     

又是“一夜”话语文：深度开掘与平面铺陈——也谈关于《一夜的工作》中一段文字的解读

这一期专题，我们围绕一个有思想的教师和一个有特色的课例展开。以这样的方式构建专题，是希望我们能够从具体的教学与课例当中受到启发，进而深刻地思考一个问题：小学语文教学的根本任务是什么？文本解读的关键是什么？[编者按]     

王翰"凉州词"解析中存在的问题

对王翰“凉州词”的解析主要存在两个方面的问题：一是将解析的立足点设定为一次欢乐的盛宴,按照叙事诗的情节思路来串讲作品,忽视了诗歌表意的跳跃性和整个作品的总括性;二是对诗句“欲饮琵琶马上催”和“醉卧沙场君莫笑”的理解有误。     

王翰“凉州词”解析中存在的问题

对王翰“凉州词”的解析主要存在两个方面的问题：一是将解析的立足点设定为一次欢乐的盛宴,按照叙事诗的情节思路来串讲作品,忽视了诗歌表意的跳跃性和整个作品的总括性;二是对诗句“欲饮琵琶马上催”和“醉卧沙场君莫笑”的理解有误。     

语文课堂要追求语言的美

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。"教师运用美的教学语言,给学生以美的感染和熏陶,引导学生去探求真,获得善,享受美,从而使他们在知识上得到充实,智能上得到发展,思想上得到陶冶,灵魂上得到净化。本文试从"铺陈之美"抑扬之美"幽默之美"三个方面入手,对语文课堂要追求语言美进行简略的归纳阐述。     

非文学赋概论

赋本是《诗经》的一种创作手法 ,后来演变为文体名 ,因其铺陈的特点而使其本身就含有非文学的因素。在唐以前 ,赋的非文学性功用的发挥还是不自觉的 ,唐以后 ,文人就有意识地作这种赋了 ,或以之为学术 ,或以之为地志 ,或以之为类书 ,或以之作其他功用 ,等等 ,不一而足     

铺排——中国古典诗歌艺术的奇葩

<正>铺排,即铺陈排比,是中国古典诗歌极为普遍的一种艺术手法。铺排表现为一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象或人物行为等,按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写,从而克服叙述描写的概念化、单一化,使形象丰满具体,又可以渲染某种环境、气氛和情绪,还可以一气贯注、加强语势并增添语言的音律美、节奏美——铺排,堪称古典诗歌艺术的奇葩。     

铺陈渲染情更切

<正>教完了朱自清的《背影》一文,我想进行知识迁移,让学生也写一篇歌颂父母之爱的文章。为了使习作真实感人,我特地引导学生:在你们的生命旅途中,父母给予你们的关爱一定很多很多,请细细回想,父母为你做的哪件事最让你感动,让你体会到他们对你的至爱亲情。为了打开学生的写作思路,相互提示,也为了使学生在写作过程中更流畅,我打算采取先说后写的方式进