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201.
思想政治课中的情境式教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
崔真 《大连教育学院学报》2007,23(2):89-89
在政治课教学中采用情境教学法,重视发挥学生在课堂教学中的主体地位,引导学生参与课堂教学,体验知识生成的乐趣和过程,能提高学生对思想政治课的学习兴趣,形成正确的情感、态度和价值观. 相似文献
202.
从语言学家对krashen习得/学得假说的异议看到习得和学得并不是相互独立的,而是相互渗透、相互融合的,进而认为krashen在此理论基础上创立的自然教学法对外语语法教学的忽视是不妥的,并从语法教学的意义加以证明. 相似文献
203.
过程教学法在大学英语写作内容教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
多年来,我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法,重形式轻内容,使得学生文章的内容质量一直很低。但内容却是文章的灵魂,在评价文章时占主导的地位,因此教师必须重视写作的内容教学。理论和实践证明,在提高写作内容教学质量方面,过程教学法是教师可以利用的一种十分有效的方法。本文首先揭示内容教学在写作教学中的重要性,而后介绍过程教学法的实质和主要特征,最后就过程教学法如何应用于写作内容教学提出具体方法。 相似文献
204.
205.
项目教学法是以培养学生的能力和素质为根本目的,以学生为主体、以项目为载体,以小组合作为组织形式的一种新型教学方法。将其应用于《旅游市场营销》课程的教学中,是一种新型教学方法的探索和尝试,强调要加强师资培训、校企合作、调动学生参与性以及加强“互联网+”技术在教学中的应用。 相似文献
207.
问题教学法属探索性教学法,其最基本的含义是指教师根据教学的需要,从教材出发,设计一定的问题,引导学生对问题进行思考和分析,由学生自己寻求问题的解决方法,得出结论,并从中发现新问题的一种方法。物理学的发展史告诉我们,物理学的发展离不开“发现问题、提出问题一试探性假设一解决问题、建立新的理论一第二次出现新的问题。”物理学中无论概念 相似文献
208.
任务驱动主体参与教学法探讨 总被引:14,自引:1,他引:14
熊淑慧 《中国职业技术教育》2007,(16):51-51
本文认为,任务驱动主体参与教学法的核心思想是强调在教学中不仅要重视教师的主导作用,更要发挥学生的主体作用,要求在教师的引导下,调动学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性,让学生参与教学的全过程,使学生成为学习的主人。 相似文献
209.
210.
学生对语文不感兴趣的原因是多方面的,但最关键的是没有养成良好的思维习惯,不能与作品形成对话.要使学生对语文感兴趣,首先就要使其养成良好的问题意识,从问题中感悟和体味文章的情感和意趣.要培养学生的问题意识,首先教师要质疑引导学生,从而完成对文章的分析,其次要从教师提问逐渐过渡到学生提问,让学生学会提问,再次就是要培养学生不但能提出问题,还要学会自己解决问题. 相似文献