浅谈锉削实训教学的资讯及成绩评定

该文讨论钳工实训教学进程中锉削教学模块的组织与实施,力图将钳工理论与实践有机结合,让学生在实践进程中加深对操作要领及知识要点的掌握。该文还根据学生的实训特点,拟定了一套制作评定规则,对实训教学管理有一定的指导作用。     

端盘通用钻胎的设计

0前言端盘是采煤机滚筒上的重要零件,其结构如图1。端盘加工时:1、预热压形;2、数控切割好外形;3、钻削斜面上的水道孔。在摇臂钻床上钻削水道孔时首先要倾斜端盘,使斜面上的水道孔处于垂直位置,才能进行钻削,然后端盘旋转使每个水道孔在中心位置上,依次钻削所有水道孔。要完成这样的加工需要专用工装,而且由于所需加工端盘的外圆尺寸Φ700-Φ2160、倾斜角度、水道孔个数都不同,一种端盘对应使用一套工装,原材料、人力、物力都会造成很大浪费、管理困难。因此,设计一个通用的钻胎,可以满足不同端盘的钻削加工。     

政治殉道者晁错

公元前154年,吴王刘濞以"诛晁错,清君侧"的名义,发动叛乱,史称"七国之乱"。汉景帝为了平息叛乱,将晁错腰斩于长安东市。汉景帝这事做得不地道,晁错可是他的老师,尊为"智囊"。为了国家的长治久安、人民的幸福安康,晁错可以说大公无私,鞠躬尽瘁。为安顿好迁徙到边疆的百姓,晁错亲自考察地脉是否阴阳和顺,是否适合百姓生活和居住,先建好集镇,修筑城池,为百姓建好安置房,让百姓能有屋可住,有器可用。为     

信息素养不是空中楼阁

万丈高楼平地起。信息素养不是空中楼阁,信息素养的培养不是一朝一夕就能实现的,它的实现要贯彻于具体的教学活动中。一味地追求信息素养,但只讲些抽象的素养问题,恰恰是与目标背道而驰的。教学过程中,要联系实际,实现目标是必然的,但绝不是盲目排斥软件的教学。有些教师认为,教学操作技能是低级的,其实不然,只有通过一个个具体     

中职“课堂车间化 车间课堂化”专业教学模式探讨

职业教育人才培养的目标是实用型技能人才和一线管理者,这样的人才应该是理论知识与实践技能的兼备者。齐河职专不断探索"课堂车间化,车间课堂化"(以下简称"双化")专业教学模式,即模糊课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟的界限,使课堂与车间、教师与师傅、学生与徒弟,理论与实践相互融合甚至统一。目的就是为了培养理论知识与实践技能兼备的复合型人才,提高人才培养质量。一、推行"双化"教学的教师要有足够的知识储备     

强化服务意识 提高教育装备整体水平

四川省有各级各类学校29352所,在校学生总人数达1700多万。其中:基础教育各类学校14803所,在校学生1223万人。自1990年10月,全国中小学实验教学普及县现场会在四川省成都市青白江区召开后,四川省便以此为契机积极推进教育技术装备工作,教育装备事业取得了显著成绩。至2010年底,     

开江县初中学业水平实验操作技能考试的思考

实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容,是培养创新型人才的重要途径,也是培养学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质的重要方式。开江县从2001年起开展初中学业水平实验操作技能考试,走在了全省的前列。近20年来,在省市教育部门的组织领导下,实验操作考试有序开展,推动了开江县教育技术装备的建、配、管、用、研,推动了实验教学总体水平的提高。但也要看到,设置多个考点,采用一监二制,统一抽调监考评分员等做法,严重浪费了人力、物力、财力。为改进存在的问题,可从科学建设智能化标准考场、提高分值权重、增加考试经费等方面发力,以期充分发挥学校教学仪器设备的使用效率,进一步调动全县实验教师的工作积极性、主动性,进而推动全县实验教学工作迈上新的台阶。     

建筑构造课程教学改革探析

文章阐述了教师要想提高《建筑构造》的教学质量，需从优化教学内容、运用灵活多样的教学方法、运用先进教学手段、强化实践教学和转变考核理念这五个方面进行改革，方可激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。     

工艺人才结构和高职教育定位——机械类工艺人才结构解析和高职专业目录建议

<正>关注本栏目的读者是否记得,去年我们曾邀请过一位长期从事技工教育的老专家,专门介绍他花了26年时间反复推敲、修正而设计出的"技工—技师系列等级制"模式?不到一年,这位年已84岁高龄的老人又几易其稿、数次电邮,向我们推出了他新一轮的相关研究成果。     

将计算与思考相结合——浙教版“和是48的多连方”教学实录

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程设计中提出了10个应该注重发展的核心概念。其中之一就是运算能力。运算能力不仅是一种数学的操作技能。更是一种数学的思维能力。计算教学中如何培养学生的运算能力？本文试以三年级“和是48的多连方”的教学实践为例，提出个人的一些思考。