对中职电子电工专业教师操作技能培训的思考

中等职业学校专业教师的操作技能水平直接决定职业教育的教学质量。本文分析了电子电工专业的教师技能培养及认定工作中存在的问题并提出了解块建议。     

技校为学生的发展服务

我国经济发展迅猛,企业急需大量具有熟练操作技能的中等和高等职业技术人才,为技校的发展创造了良好的外部环境.技工学校要想创建自身品牌,扩大声誉,还得以学生为本,为学生的发展服务,培养出社会需要的人才.     

削球打法的新机遇与新思路

对削球打法作了历史回顾。并分析了削球打法目前存在的困难和有利因素。提出在机遇和挑战并存的确情况下,走削攻结和的道路是发展和完善削球打法的必由之路。     

财会专业教学的“活”与“实”

财会专业课是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程,怎样才能更好地把理理论知识传授给学生,培养学生理解、分析问题的能力,提高操作技能?在多年的教学实践中,我探索了“活”与“实”的教学思路,取得了一定的效果。一、“活”所谓“活”,就是教师在教学过程中,根据学生和教材的特点,运用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣,在传授知识的同时,教给学生科学的学习方法,培养学生独立思考,解决问题的能力。教师教得活,学生才能学得活、用得活。凡是教学经验丰富的教师,在教学中都不是照本宣科地给学生讲,而是使学生的情绪、思…     

六角体锉削训练的技法

六角体锉削加工是技校生掌握锉削技能的基本训练之一,其具体步骤包括:用游标卡尺检查尺寸,粗、精锉Ⅰ面、Ⅱ面,粗、细锉Ⅲ面,粗、细锉Ⅳ面,粗、细锉Ⅴ面,粗、精锉Ⅵ面,按图样要求作全部精度检查.该训练应在加工六角体常规方法学习之后进行,注意提高学生的尺寸计算能力和尺寸控制能力,培养学生的分析、调整能力.     

怎样上好学生分组实验课

分组实验有利于培养学生实验操作技能,更能提高学生学习化学知识的兴趣,通过自己的动手感知实验的现象,印象也更深刻。为了培养学生动手能力和学习热情,我们应做好每个分组实验。分组实验中学生是主体,教师必须要有更好的课堂管理方法。     

对教学模式中“道”与“技”的反思

正任何一种教学模式,都是道与技相互融合的统一体。在这个统一体中,总是以外在技的形式承载着内在道的内涵。具体地说,在一个教学模式中,道就是内在的教育教学思想,技就是在活动过程中较为稳定的程序及策略,它们是不可分割的生命体。新课标所提倡的探究式教学模式,它的教学策略是建立一个民主宽容的教学环境,以充分发挥学生的思维能力。与之相适应的操作程序为"问题、假设、推理、验证、总结提高"五阶段。其依据是皮亚杰和布鲁纳的结构主义的理论:学生是带着前认知进行学习的,是信息加工的主体,是意义的     

中等职业学校学生机械操作技能表象训练的实验研究

该研究将表象训练以实验的方式引入中等职业技术学校的职业技能实训教学活动中,旨在探索表象训练法运用于实训教学对学生职业技能培养是否具有积极意义。研究以中等职业学校机械专业71名学生作为实验对象,经过40学时的教学实验,结果表明:表象训练与实际练习相合的练习效果明显优于单纯的实际练习的效果;表象教学法与传统教学法相给合的教学方法明显优于单纯的传统教学法;表象训练应用于中等职业技能实训教学,有利于学生对职业技能的掌握。     

为理想之舟找到现实的航道——谈高中物理实验的教学与评价

<正>实验在物理学中的地位如此重要,被尊为"物理学的基石",甚至再给它冠上更多的溢美之词仍觉不够。实验是物理人的情结,是物理人心中的理想之舟。然而,爱之深,责之切,对高中物理实验的批评已久,小到教学,大到教育,各种林林总总的论调也是众所周知的。本文无意有所褒贬,更不想怨天尤人,而是回到现实,从几个     

中等职业学校《计算机应用基础》教学模式探究

在中职学校的《计算机应用基础》教学中,教师不应用传统的＂你教我练＂的呆板方法,而应根据中职学校学生动手能力强、好奇心强、喜欢创新的特点,灵活使用多种方式,充分激发学生的兴趣,为后续学习计算机的其他课程打下良好的基础。因此,如何激发学生学习计算机的兴趣,是教学成功的关键。那么,在中职学校的《计算机应用基础》教学中,怎样去调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,以达到使学生热爱学习的目的呢？