浅谈数学课堂中试卷讲评的有效途径

试卷讲评课,顾名思义,就是通过试卷讲解的形式,培养学生发现问题、解决问题的能力。试卷讲评课可以发挥学生的主观能动性,可以从错题和例题中全面剖析学生知识方面的缺陷,从而有针对性地对学生进行指导,由此可见,试卷讲评对于数学教学的作用是十分重要的。本文通过对试卷讲评的途径进行探讨,简要浅析一些讲评法对于数学课堂的有效性以及相关实施的环节。     

高一英语教学尤为重要

高一英语教学是从初中到高中的过渡阶段,身负激发学生英语学习的兴趣及如何培养学生良好的英语学习习惯,为高二、高三英语学习奠定基础的重任。     

《汪曾祺全集》失校举隅

北京师范大学出版社出版的《汪曾祺全集》,是迄今收录汪曾祺先生著述都多、最全的一部作品集,全集体例编排得当,在作品的搜集、整理、校订和分类等方面也做了大量工作,全集出版后给广大读者和研究者提供了一个较好的版本,带来了很大方便.但同时,由于该书是初版,事属始创,加之时间仓促,难免出现个别疏漏,尤其是在校对方面出现了一些明显的的误校、失校之处,虽说瑕不掩瑜,却也令人遗憾.     

初中科学错题资源的有效利用

正学生解题出错是很正常的事情,关键是怎样对待错误。其实,对学生来说最好的学习方法也许就是在错误中学习。那如何让学生的错误真正地具有价值,让错误也美丽起来呢?一、以错激趣,激发学生的学习兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是     

对一道错题的评析

在某市调研考试中有这样的一道题： 如图1所示，为了测试“过山车”运行过程中的安全性能，生产厂家对空载时的过山车进行了以下试验：     

一道错题的解疑研究

一位老师发现一份试卷上印错了的题:“已知四边形ABCD中AB最长,BC最短,求证:∠BCD>∠BAD”．本来,明眼人一看便知是笔误,只要把“BC”改成“CD”就行了,是一道熟悉的平面几何问题．可是,这位老师说“这道题好像没错”．因为     

一道让正确解法遭遇尴尬的错题

如图1所示,在45°的Rt△ABC中,BD是∠ABC的平分线,DE⊥BC,且BD=13,AB=12,求△DEC的周长.图1这是一名学生请教笔者的一个题目.该题目由北京万向思维国际教育研究中心中学数学研究组策划设计,北京教育出版社出版的新课标《七年级数学(下)》(北师大版)第七章B卷P64.这套教辅资料其发行量之大、影响之广是同类教辅资料中少有的.正因为如此,有必要指出这个题目的错误所在,避免以讹传讹.看完这个题目,若不对其作一定的分析、研究,恐怕很难发现这个题目本身存在问题.笔者看完这个题目觉得挺简单的,便一边给学生分析讲解,一边写出了如下解…     

“错”出的美丽

去年某名牌中学高三年级的同一个班内竟有七位同学考取了清华大学，记闻讯专门去采访，问他们在学习上有什么好的经验，他们虽回答各异，但有一个惊人的共同点是他们都能从失败和错误中吸取营养滋润成功。甚至有四人不约而同地拿出一个本子，只见封皮上工工整整地写着三个字：错题集。     

似是而非题一例

物理题的编撰，应立意正确并符合客观实际，切忌主观臆断，否则便经不起推敲，甚至可能导致荒唐结论。请看题目。     

中考英语易错题就这样被征服

纵观2006年全国各地的中考英语试题,细心的同学会发现,“重语言运用、轻死记硬背”是一个必然趋势。因此,同学们在加强记忆、夯实基础的同时,应充分注意语言的交际性、情景性和礼貌性。