小学数学计算易错题的干预和跟进方法初探

随着数学教学理念的不断深化,小学、初中、高中、大学更加注重数学教学。作为学生认识数学的阶段,小学数学教学就显得尤为重要。因此小学教学不仅需要培养学生学习数学的兴趣,还要提升学生的数学计算水平。文章着重研究了学生数学计算容易发生错误的三大原因,主要为自主计算能力的缺乏,审题能力的缺乏,良好的计算能力的缺乏,之后根据易错题的三大原因逐项击破,探讨提高学生计算易错题失误率的方法,通过培养学生的动手能力、营造趣味性课堂、信息多媒体技术和错题整理四点,实现对小学数学计算易错题的干预与跟进。     

在初中数学教学中应用错题集的实践分析

初中数学教育是学生教育中极其重要的一个阶段,在初中生学习数学的过程中,会遇到许多不同类型的知识。要想让初中生熟练掌握知识,需要加大学生的题目练习量,正因为如此,在计算的过程中难免出现错误。将学生日常练习与考试中遇到的错题整理成集,并将不同类型的题目进行整合、归纳,可以有效提升学生的学习效率,有效避免同一知识点涉及的题目出现类似的错误。     

科学教师“错题”的有效收集

通过研究科学教师"错题"收集的方法,明确错题的筛选方式、记录方式及优化方式等,通过错题的积累和对学生错因的分析,改变教学方法,提高教学的有效性,同时阐述了科学教师"错题"收集的意义。     

建立错题集帮助初中学生降低数学重复出错的实践与思考

"学习是一个不断犯错误的过程,又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由并逐渐消除错误的过程".那么怎样减少错误呢?作者通过多年教学中对学生作业中的具体错例进行思考与研究,让学生解决实际问题时,做到认真审题、独立解题,及时纠正错误,科学建立并合理利用错题集,对解题方法进行总结.     

淘尽黄沙始见金——数学中的错题与纠错

在教学中常常遇到一些题目,它们看起来实在漂亮,仔细一想又存在一点瑕疵,但若稍加改进却又是一些很有价值的题目.1.存在性问题考虑不够《考试报》总第1076期第三版第15题:OX、OY、OZ是空间交于同一点O的互相垂直的三条直     

一瓣橘子

晚自习下后是我最忙的时候——将学生整队护送到宿舍,教室里还有学生在等我,补作业的、订正错题的、谈心的、做清洁的……我一回到教室他们就围上来。正忙得无法分身时,感觉一只小手在我眼前一晃:一瓣黄黄的东西向我嘴边靠过来。是什么?我定睛     

告别一错再错——小学数学教学中破解学生错题再错的有效策略

在小学数学学习中,由于学生往往以感觉代替分析,把部分看成整体,将现象误作本质,导致他们的思维出现各种各样的错误,也就产生了各种各样的错题。虽然很多数学教师认真探讨、努力改进,但学生还是一错再错。如何有效破解错题再错这一难点呢?在进行了大量的教学实践后,进行了个性化处理,悟出"五招"破解之术,让学生告别一错再错。     

由一个错题引发的思考

题 1.如图 1 所示,在光滑绝缘的水平面上,一个半径 10cm,电阻1Ω,质量 0.1 kg的金属圆环以10 m/s速度向一有界匀强磁场滑去,磁场的磁感应强度为 0. 5 T,经过一段时间,环恰有一半进入磁场,共产生了 3.2 J的热,则此时圆环的瞬时速度为 m/s,瞬时加速度为m/s2.(陕西师范大学出     

Unit 2改错题精选

1.我妹妹11岁。误:My sister is 11-years-old.正:My sister is 11-year-old.或者My sister is 11yearsold.析:在表示年龄的复合短语结构中,year只能用单数形式。