系统科学视角下学生错题管理系统的构建

从系统科学的角度,构建学生错题管理行为的系统模型。学生错题管理系统是典型的信息系统,由错题信息通信系统、错题信息处理系统和反馈控制系统构成,在教育系统中属于个人学习与智能活动层次的子系统。     

高中文科班数学错题集的制作与使用

数学是高中课程体系中的一门重要学科,不管是文科生还是理科生都必须加强对数学知识的学习。高中文科班数学学习要求虽然相对于理科班要低,但对加强其学习仍不可忽视。作者结合多年来高中文科班数学教学实践,就数学错题集的制作与使用谈谈自己的所思所想与建议。     

如何在数学小错误中寻找大收获

随着高中数学知识学习的深入,学生在学习数学时出现的错误越来越多,最常见的是审题不清楚,不管条件和限制范围的改变,顾此失彼,在解答完题目之后不重新全面地思考,不检查解答过程,往往会出现划分区域不准确的错误。教师应该让学生大胆地设想答案,把存在的问题暴露出来,然后认真分析错误的原因,引导学生正确解题,使学生豁然开朗,印象深刻。只有教师在教学中充分利用数学错题资源,帮助学生学会自检、反思、认知,才能使学生在学习中"吃一堑,长一智"。     

高手的易错题典型题宝典

解析：A,此题的时间参照点是be fore I joined them,所以第一个空应该用过去完成进行时,第二个空根据时间now用现在进行时。     

从认知角度审视学生试卷错题及教学对策

认知心理学研究表明．解决数学问题是一个复杂的心理过程,是学生在头脑里对这些知识内容的接收、编码、储存、提取等一系列活动的组织过程。由于小学生认知心理不成熟．在做练习、试卷时出现错误是正常现象。教师要重视学生的错误、研究学生的错误。带着这样的思考．我从认知心理角度去审视学生错题,找出归因,提出对策,期望促进教学发展。     

多让学生对错题进行自我诊治——基于课例对学生“错中学”的思考

我们＂小学数学一～六年级典型错题资源库的建设和应用＂课题组自2010年9月以来,开展了小学生数学典型错题研究。本文是在该课题研究的基础上,对＂两位数乘两位数（练习课）＂的课堂中错题的即时生成与解决机制进行的探讨,特别是就如何引导学生对错题进行自我诊治提出了一些思考。     

吃“苦果” 尝“甜头”——浅谈初中数学错题集的有效应用

教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。在学校,我们经常听到老师抱怨:"这类型的题目,我不知在课堂上强调了多少次,怎么还有些同学不会做呢?"一些典型问题怎么样才能让学生在老师强调后,不再或更少出现错误现象呢?笔者认为,让学生在平时养成整理与使用错题集的良好习惯,这样能极大地减少学生学习数学的误区与盲区。     

在反思中进步——错题资源在初中语文教学中的运用

随着教育的不断发展,教师需要对教学模式进行创新。各科教师应该重视错题资源在教学中的应用,语文教师也不例外。从错题资源在初中语文教学中的运用现状出发,结合教学实践,探讨在语文课堂高效运用错题资源的策略,希望可以为广大语文教师提供参考。     

易错题讲评技巧

在实践中，教师进行试卷讲评需要多种能力，如对试卷答题情况进行统计的能力、对错题的分析和归因能力、拟矫正练习的能力、归纳解题思路的能力、提炼解题“扶手”的能力等。在此，我以2012年浦东新区中考模拟卷中的三道电学易错题为例，对这些能力的运用进行说明。     

怎样指导学生建立及使用错题本

<正>数学是令一些学生望而生畏的一门学科,对数学教师来说,最头痛的莫过于学生做题一错再错,不会吸取教训。实践证明,建立学生错题本,并合理使用它,将会对学生的成绩提高起到举足轻重的作用。数学是一门基础学科,在长期的数学教学中,我目睹了学生学数学的艰辛,特别是到了初三总复习阶段,由于新的课程改革下考试方向的改变,数学已不单纯是计算证明,而是着重考查学生的创新能力和数学思想,因此部分学生对数学望而