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991.
追求小学数学学科教学现代化,是小学数学教师的普遍共识。那么如何发挥信息技术的优势,通过云痕大数据收集错题资源,使之作为教学资源,从而提高课堂教学效率。文章以实践为基础,认为教师需要正确解读"大数据"在数学学科教学中的应用价值,加强"大数据"课堂渗透应用,从借助大数据整合错题资源信息、运用大数据配置错题教学程序、根据大数据组织错题纠偏活动、依据大数据推出错题拓展训练等角度入手,实现大数据运用与小学数学错题资源教学的有效配合,优化数学课堂教学效果,打造智慧化小学数学课堂。 相似文献
992.
于园园 《教学管理与教育研究》2021,6(15):72-74
在解决数学问题的过程中,出现错误的原因有很多,逻辑性错误是一种典型的错误,针对这种错误,有研究者提出了有针对性的建议.教师教学的改进在一定程度上可以提高学生对错题的掌握,但是学生面对题目时出现思维不严谨,解题时思维混乱等问题依然存在.基于此,研究设计了基于思维导图的小学数学错题分析学习策略,包括审题策略、解题策略和反思策略,并在小学五年级数学错题分析课中开展了三轮行动研究.研究结果表明:在该策略的支持下,学生解决问题的能力得到了提高,成绩也有了明显进步. 相似文献
993.
刘扬 《教学管理与教育研究》2021,6(16):31-33
错题管理对改善学生学习方式、提高学生学习效率具有重要意义.在建构主义理论视角下,小学语文错题管理存在错误信息、错误联结和错误节点三个阶段的管理困境.针对错误信息,进行信息有效传递;针对错误联结,进行方法体系训练;针对错误节点,进行检查与反思,从而形成持续优化的小学语文错题管理机制. 相似文献
994.
对于学生经常出错的典型题目,教师需要想办法帮助他们降低错误率,提高解题的正确性,同时在培养学生认真审题的习惯及正确的解题方式之外,还要让学生养成考后思考总结的学习习惯.根据长期的实践和调查研究数据,把一些典型的错题编成错题库,合理利用错题库处理数学错题,可以提高学生学习和练习的效率. 相似文献
995.
996.
数学题的科学性主要是指数学题本身的内容、结构和叙述的正确性与严谨性.失去正确性严谨性的题目,就是所说的“错题”.一方面,错题会使学生思维混乱,形成教学中的干扰;另一方面,倘若教师在教学中有针对性地对错题进行分析纠正,则可以培养学生严谨求实的学习态度和探索精神.下面以三角函数中的“错题”为例加以说明. 相似文献
997.
清末《各省厘金创办年月及人名表》的订正与评议 总被引:1,自引:0,他引:1
周育民 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(2):96-104
罗玉东<中国厘金史>一书中<各省厘金创办年月及人名表>向来被学术界认为是权威资料而广泛引用.文章根据有关档案文献史料,对该表中所列23条记录修订了21条,并有所增补,从而比较完整、准确地展现了晚清厘金在各省推广的经过. 相似文献
999.