观刈麦

田家少闲月,五月人倍忙。夜来南风起,小麦覆陇黄。妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽不知热,但惜夏日长。复有贫妇人,抱子在其旁。右手秉遗穗,左臂悬敞筐。听其相顾言,闻者为悲伤。家田输税尽,拾此充饥肠。今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘。——白居易     

高三数学综合测试

<正>~~     

高二数学测试

<正>~~     

曲线与直线的参数方程在复习中应予关注——参数方程的应用调查及其在高考中的体现

<正>至今,新课程改革已多年,作为选修内容曲线与直线的参数方程被引入新课程.很多学校都选修了此内容,很多学生甚至老师只为解决高考试题中三选一部分,殊不知在其他问题中也能用参数方程来解决.相比传统方法,解题过程简洁,思路直观.特别是解决某些解析几何问题能降低学生的思维量,并能取得很好的效果.针对前面所说现象,笔者做了一次调查并找出在它高考中的体现.     

游戏方法启发了我

<正>我在做作业中遇到这样一道几何题:如图1,在ABC中,AB=AC,点D在AC上,DE⊥BC,垂足为E,点F在AB的延长线上,且BF=CD.DF交BC于点G,求证:EG=CE+BG.仔细看结论,使我联想到平时玩的小棒游戏:要判断一根长棒与两根短棒的和相等时,常常使用两种方法,一是将两根短棒相接     

如何求点运动的路径长

<正>近年来,各地中考中不断出现有关求点运动的路径长问题.由于这类题目中,点随整个几何图形的运动而运动,其背景模糊,轨迹不明,计算繁杂,概念易混,常常造成学生的解题思路受阻.现摘编几题,加以分析.     

中小学校长职级制改革的探索与实践

长期以来,我国在中小学管理体制方面沿袭国家行政机关的管理模式,将中小学也赋予行政级别。随着教育事业的发展,这种与行政级别挂钩的做法,弊端越来越凸显出来。为此,高密市自2004年开始在全市推行中小学校长职级管理制度,摘掉了校长的"官帽子"。实施校长职级制,     

校长应该持有的三张“名片”

笔者手上有几张中小学校长的名片。其中一位校长的名片是这样写的:××论坛理事会理事,××科学院研究员,××研究中心理事,××教育中心客座教授,××研究会副会长,××市第一中学校长。按说有这样的名衔,其地位与影响绝非一般,其人格魅力、教育思想、专业管理水平等应该不同凡响。然而,笔者跟这位校长交谈时,他却说:"现在不都兴这个吗?那个‘教育家论坛理事’,赞助费花了一万;那个‘科学院研     

完善中小学校长职级制改革的若干建议

职业定位的不明确已成为我国中小学校长专业发展的主要障碍。为从根本上解决这个问题,各地掀起了一场校长职级制改革的浪潮。2010年,校长职级制被列入了教育部"健全教师管理制度,加强教师队伍建设"的试点改革项目。本文主要从校长专业化的视域审视当前我国校长职级制改革,并根据中小学校长对职级制改革的看     

中小学校长培训中开放学习环境的主流特征

学习环境是影响学习者学习的外界状况和条件的总和。为了应对信息化时代的挑战,基于对中小学校长学习规律的理性判断,在中小学校长培训中,应创建以学员为中心、培训空间多元、学习资源广域、学习方式个性、教学氛围人文、学习过程互动、培训评价多维的开放的学习环境,以推动校长的专业知识扩充、专业能力提升、专业情意完善和专业思想培育,从而促进其自主发展和专业发展。