如何在新课改下创建智慧型的化学课堂

<正>一、目前中学化学教育的现状分析1.重知识的传授,轻能力的培养许多教师在教学中十分重视中学化学五大块知识的传授,对元素及其化学物、化学计算、有机化学、化学实验等都停留在表面的重复操练,却忽视对化学学科要求的思维能力、自学能力、实验能力、观察能力的培养,甚至有些非化学专业出身的化学老师根本就不知道这些能力培养的途径和方法.他们只是一味地让学生死记硬背,不会揭示其中的规律并帮助学生运用.     

深度开发教材 放飞学生思维

<正>叶圣陶先生说过,"教材无非是个例子"。教材需服务于教学的需要,数学教材是学生学习数学的依据。为了适应不同学生学习的需要,教师应该成为教材的开发者、建设者、实践者。为此,教师应该认真研读教材,同时充分考虑学生已有的认知水平、生活经验、思维状况等特点,对教材进行适度的补充、挖掘、拓展,从而激发学生的学习兴趣,引发学生的思考,放飞学生的思维。一、补充教学内容,增强思维广度【教学片断】"年、月、日"(课前准备2010~2013年任意年历卡一份)师:有关年、月、日的知识,你了解哪些?     

基于信息与计算科学专业概率论与数理统计教学方法改革的探讨

本文针对信息与计算科学专业概率论与数理统计课程的教学实际情况，结合本人的教学经验和教学实践，从重视课前备课、利用类比法教学、知识点间的前后衔接、多媒体辅助教学、培养建模能力、改革成绩评价体系、科研和教学的相互促进等方面进行剖析，提出了实际应用中可操作性更强的、较之前更为完善的一种新的教学方法。     

我校开发《燃气输配》校本教材的几点思考

目前现有的《燃气输配》统编教材很多,这些教材适合大专院校相关专业的学生使用,我校是中等职业学校,如果直接使用这些教材,难度偏大,学生难以接受,教师教学也有困难。所以要结合实际需要编制本校的《燃气输配》教材,作者在开发教材过程中形成思考,在此和各位专家及同行共同探讨。     

非英语专业大学生英语连读习得状况研究

作为英语的外在表现形式,英语口语是衡量英语能力的重要指标。然而长期以来,学校的英语教育对口语的重视比较缺乏,各高校非英语专业大学生中"哑巴英语"的现象屡见不鲜。文章以非英语专业学生的英语朗读录音为研究样本,运用Goldwave软件对连读的发音长度进行统计分析,旨在分析我国高校非英语专业大学生英语连读的习得状况,探讨连读存在较大问题的原因,为改善英语语音教育提供可参考资料。     

小学数学教学如何处理“算理与算法”的关系

算理就是计算过程中的道理,解决为什么这样算的问题;算法也就是计算的法则,是解决如何算得方便、准确的问题,二者是相辅相成、不可分割的。算理为算法提供了理论依据,而算法又使算理可操作化。教师在日常教学中可以从多个方面进行努力,在实际教学中科学处理算理与算法的关系,做到算理与算法兼顾。     

寻找计算的“意义”

<正>计算教学在小学数学教学中占据很大比例,是提升学生运算能力的重要途径。但是在混合运算中,学生很容易因混淆整数乘除法运算、小数四则运算顺序而计算错误。教师应关注学生计算错误的原因,引导学生理解计算的意义,培养学生的计算能力。1.纵向解读教材,关联计算知识板块。对于计算教学,教师应以教材为据,综合分析计算教学知识点之间的关联(表1),充分     

如何提高小学六年级学生数学简便计算的能力

随着时代的发展,社会的进步,我国的教育行业也在不断变革。教师们不仅仅注重学生成绩的提升,也开始注重学生能力素养的提升。小学六年级数学也发生了变化,教师纷纷开始思考如何让学生计算得更快更准确,怎样培养学生简便计算的能力。     

烟气二氧化硫浓度确定的探讨

指出了烟气中二氧化硫浓度的确定除已投产锅炉可采用实际测量法外,其他均采用计算或根据燃料收到基硫份(Sar)估算等方法确定,通过估算法和计算法的计算比较、分析认为,估算法κ取值具有不确定性,燃料发热量不同,κ取值不同,烟气中二氧化硫浓度的确定应采用计算法。     

化归思想在小学计算教学中的渗透

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂