文化IP与跨媒介叙事的耦合——传统文学资源开发与传播的进阶之道

考察近年来传统文学资源借助IP化和跨媒介叙事取得的成效,针对性地提出内容衍生与价值链营销是实现内容文本最大化增值的有效方式。在此基础上,通过影视化、游戏化、场景化、"文学+"化四个维度的实践体系和操作方案达成范围经济效应。影视化运营要进一步拓宽改编的内容题材和类型,游戏化的情境设计与世界观表达应该追求与文学作品精髓的一脉相承,场景化则是驱动文学从抽象文字向可观图景的范式转变,"文学+"化则是以衍生品开发的形式为文学找到新的价值载体。通过市场化运作策略的实施,驱动传统文学资源与不同领域、不同产业要素的融合与互动,为新时期我国文化产业健康发展提供探索经验和有效策略。     

活动:精彩英语课堂的“助推器”

英语课堂活动化是新课程标准重点倡导的教学理念之一,这种教学模式符合学生的心理特点和学习需求,有助于发挥他们的主观能动性,进而积极、主动地获取新知,提升英语课堂教学效率。因此,教师应根据教学内容为学生设计多元化的活动,运用活动呈现英语知识,使活动真正成为提升学生英语能力的有效载体。     

融合有效活动，让儿童触摸思维

随着新课改的推进,传统的教学模式淡出了历史舞台,取而代之的是很多新的教学方式,而活动化教学就是其中的一种。教师可以为学生设计游戏性、操作性、体验性、实践性活动,帮助学生积累基本的活动经验,发展学生的思维,实现学生的全面发展。     

表情包何以“污”化:青年网络亚文化的一种困境表现

"污"化表情包作为青年网络亚文化的一种重要表现形式,具有娱乐至上的特点,这使其在青年群体中普及,并成为现代青年网络文化的一种符号。表情包不仅是一种网络聊天平台的沟通工具,也是一种人与人之间感情交换的工具,因而不应忽略其工具性特征。"污"化表情包作为聊天工具,其使用也必然受到主流文化和聊天环境氛围的影响,而不完全受个体感受支配。     

巧用人本化课堂解决影响中职学生英语学习的因素研究

新时期的教育强调要以学生为中心,立足于学生实际和学生发展的需求开展教育教学工作,这既是对学生的尊重,也是真正在落实"爱的教育"。职业教育是我国现有教育体系中非常重要的组成部分,中职学生层次和高中学生有一定的差异,特别是英语学科成绩,大部分学生不够理想。而英语学科作为公共学科是必须要学的,因此要结合学生的现状,从学生的心理和学习需求出发,开展人性化的英语教学活动,更好地激发学生主动学习的内驱力,收获知识,提升能力和情感认知,促进中职学生更好地成长。     

浅谈甲骨文形符声化现象

甲骨文存在＂声符形化＂字,也存在＂形符声化＂字,这些现象反映了古文字由表意字到形声字的转变。＂形符声化＂是造字者掌握了声符的功能之后,有意将表意字的形符用形似音近的声符代替,这是形声字发展过程中的又一重要途径。     

写作课活动化教学与学生能力的拓展

应用写作课的教学,要努力寻求适合教学内容、适合教学对象的教学方法。活动化的教学方式既巩固了学生在课堂上所学的书本知识,又能拓展学生的综合能力。     

莫言小说狂欢化叙事特点

莫言的小说在借鉴巴赫金狂欢化的理论中,把写作的重心还是放在民间叙事的挖掘上,以此来体现他的人文关怀,这也是狂欢化思想核心,把关注的眼光前移,关心人民大众的苦乐,就其理论本质而言也是人本主义的,体现的另样的人道主义。莫言的小说正体现了理性的高扬和野性的人道情怀。     

芬兰利用媒介制作推进青少年公民参与

<正>在当今的媒介化社会中,人们通过互联网等新媒介平台参与公共事务的意愿越来越强。青少年作为主动、积极的受众,他们与成年人交流、参与公共事务的愿望也很强烈。然而,青少年很难有机会参与到公共、政治事务中去,主流媒体营造出来的青少年刻板形象更多的是受害者、罪犯、网络痴迷者、天才或竞赛获奖者,我们很难看到青少年在主流媒体上评论政治、社会事务,多