《语言的演变》教学片断

师：文章一共分为三个部分，谁能用简介的语言概括一下三个部分的内容？ 生：文章第一部分说明语言是变化的，第二部分说明语汇的变化，第三部分说明语音和语法的变化。     

部首“冫”的解析

“冫”是一个部首,现在的“冫”表示着各种不同的意义,有十种情况。“冫”是“冰”,以“冰”为形符的字都和“冰冻、寒冷”有关;“冫”是“冰”,但是“冰”是作声符;“冫”不是“两点水”,而是“二”;“冫”是“氵(水)”的省略,成为真正的“两点水”;由于引申的原因,“三点水”演变成了“两点冰”;因为字义是“减少”,所以将“三点水”减成“两点水”;字义和“冰”相似,而因此以“冫”为形符;因为“避讳”,“三点水”不得不变成“两点水”;因为避祸,把“氵”改成“冫”;因为汉字简化而被归入“冫”部。     

初探颜真卿《多宝塔碑》中独体字的汉字结体

独体字是由基本笔画组合而成的独立的汉字,这类字大多数笔画较少,处理好笔画之间的关系是写好独体字的关键。汉字结构虽然复杂,但在对历代书家作品研究后还是发现了结字中的一些重要规律。学生在学习颜真卿《多宝塔碑》中的独体字后,了解了汉字书写的规律及变化,进一步提高了书写水平,大大提升了审美能力。     

春秋战国秦汉时期“史”的发展演变

殷周时代 ,一切学术都由统治者直接控制 ,史官之职也是世袭的 ,有着很高的地位和特质 ,所作之史书在一般人心目中也有很高的威信。春秋中期以后 ,史官的修史逐渐受到强暴势力的威胁 ,但仍有史官冒着生命危险修史的例子 ,涌现了一批像董狐、南史氏这样的“良史”。而与此同时也出现了史官屈从于强暴势力的事例。这些事例说明春秋中期以后 ,史官的地位已经发生了微妙的变化 ,趋于低落 ,同时史官本身也出现了许多缺陷和弱点。到战国中期 ,史官的地位已低落到世人羞而为之的地步。而伴随史官地位低落的 ,则是史官修史之风的败坏 ,强暴势力的因素越来越影响史官的修史。到西汉时 ,史官的地位已经低落到和倡优差不多的地步。     

我国职业教育政策法规的演变

依据我国职业教育的历史发展脉络,分四个阶段(职业教育萌芽阶段、兴起阶段、探索发展阶段、调整完善阶段)梳理了我国职业教育政策法规的演变过程,分析了我国职业教育政策法规在每个阶段制定的背景和发展情况,并探讨了政策法规对职业教育发展所产生的作用。     

各学习理论流派对学习实质的认识及教学主张的演变

不同的学习理论流派对学习实质有不同的认识，经历了以下的演变特点：学习的结果从外显到内隐；学习者从被动到主动；学习情境从封闭到开放。基于对学习实质的不同认识，不同的学习理论流派提出了不同的教学主张．其演变表现出这样几个特点：教学目标从强调基本知识和基本技能的教学到注重作为全人的教育；学习方式上越来越注重学生的自主学习；教师的作用越来越弱化。     

两汉“风俗使”演变及职能初探

两汉“风俗使”源于三代周秦时期的采风制度，但至两汉时期，为适应封建统治的需要，这种只观风谣的古老制度发生了变化。两汉的“风俗使”除继续其“观风采俗”职能外，还用来考察官吏得失，延登贤俊，存问耆老鳏寡孤独困乏失职之民，而且成了监察地方行政得失的一种重要辅助方式。作为一种受皇帝临时差遣的制度，“风俗使”虽没有形成固定的官职，也没有具体的职掌，但由精通吏治，明达政事，多历显位，具有一定执法水平的朝官吏组成的“风俗使”巡行郡国，在录怨狱、禁苛暴，查吏治得失，赈灾济贫，存问鳏寡，显贤进能，推进教化等方面发挥了一定作用，弥补了中央行政职能的不足，在加强社会统治，维护社会稳定等方面起到了一定的积极作用。     

浅谈“同志”一词的词义演变

在《词源》中,“同志”的第一个义项是“志同道合”。《国语·晋语四》:“同德则同心,同心则同志。”“同志”的第二个义项是“同一志向的人也称同志”。汉代王充《论衡·自纪》:“好友同志,仕不择地,濁操伤行?薄逗蠛菏椤ち跆沾罚?“所与交友,必也同志。”《红楼梦》第三十七回,探春在给宝玉的花笺中写到:“今因伏几凭床处默之时,因思及历来古人中处名攻利敌之场,犹置一些山滴水之区,远招近揖,投辖攀辕,务结二三同志盘桓于其中,或竖词坛,或开吟社,虽一时之偶兴,遂成千古之佳谈。……”“同志”之义由“朋友、志同道合的人”演变为“为共同…     

水库下游河流水情变化及河床地貌演变

水库的兴建不仅仅只是调节洪水和对水资源的综合利用 ,它对整个河流的水情及河床演变都带来直接影响。本文通过对丹江口水库以下的汉江沙洋河段观测资料整理分析 ,说明了水库兴建后引起的下游河流的水量、沙量、流水作用方式及强度、河床深泓点及主河槽、河床横断面的变化情况 ,对变化的机制作了分析 ,对水库下游的汉江河道演变趋势及对未来将产生的影响进行了分析提示     

美国高校兼职教师的发展、问题及其对策

高校兼职教师（part—time＼adjunct faculty）指在“所承担工作量少于一般教师要求，部分地参与学校工作的教师。与全职终身教师相比，兼职教师没有与校方签订长期合同，校方对其医疗、退休等保障问题负有较少的责任。经过近三十年的快速发展，目前兼职教师已经不再是美国高校教师队伍中可以忽略不计的部分。分析兼职教师的发展状况以及所带来的冲击，制定相应的措施，已经是美国高校和相关研究机构深切关注的问题，也成为各国研究者认识美国以及本国高校教师队伍发展与改革的重要视角。