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就教师的人际关系而言,教师与学生家长的关系是教师需要正确处理的关系之一.处理好两者之间的关系,对学生的健康成长有着重要的、直接的和现实的意义,为此,原国家教育委员会在新修订的<中小学教师职业道德规范>第六条中明确规定:"尊重家长.主动与家长联系,认真听取意见和建议,取得支持与配合,积极宣传科学的教育思想和方法,不训斥、指责学生家长."这一规定对教师与学生家长的关系做出了明确规范,是教师处理与学生家长关系的重要指针和依据.教师在处理与学生家长的关系时,应针对家长的不同类型,采取不同的方法. 相似文献
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初识王菘舟老师的《长相思》,是在2006年6月的宁波诗意课堂教学展示活动中,当时我就被其教学中洋溢着的浓浓诗意所吸引,而在2006年10月,在诗意飞扬、书蕴弥漫的扬州,我再次聆听到了王菘舟老师的《长相思》。这样一种曼妙如缘分般的再次欣赏,让我对《长相思》的感觉更上升到了一个新的高度。在经历过一个迷醉的阶段后,我开始清醒地解读《长相思》蕴含的教学精髓,发觉王老师的《长相思》正扣击我诗词教学的软肋,给我的教学以理性的启迪。一、词,如何读?诗词教学,读是它的主旋律。怎样细化读,让读成为诗歌教学中行之有效的学习策略,让读使诗歌… 相似文献
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“感悟”是语文课堂标准中的关键词，感悟教学是语文教学中的基本策略。对学生而方，也只有感悟了，他们的语文水平才能提高。特级教师王崧舟一直注重对感悟教学策略的探究，将“感悟教学”作为其主张的“诗意语文”的重要组成部分。下面以他执教的《长相思》一课为例，赏析他的“感悟教学”的艺术。 相似文献
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日前，武大社科所特聘教授尹邓安，在城区数所中小学进行了抽样问卷调查。接受调查的学生有300人，年龄从8岁到16岁。在调查中，有160余人感到自卑，其中130多名学生坦言，“长相不美”是自己自卑的最主要因素。 相似文献
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诗词之妙，在于“言有尽而意无穷”的意境与“不着一字，尽得风流”的空灵，在于“歌咏、嗟叹、足蹈”的体验与“非花非雾”的朦胧，在于“每有会意，便欣然忘食”的畅达与“镜中花、水中月”的多解。诗词品读，应该是仁者见仁，智者见智，如饮杯水，冷暖自知，体味各异。如果一首诗读下来，学生的思绪趋同，回答集中，则便是解诗的失败。 相似文献
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据《今日美国》2010年5月19日报道,一个非营利性的儿童保护者团体在一份新的报告中称,如果教育工作者们希望缩减每年高中辍学人数,就必须在这些学生进入4年级前大幅增加其阅读熟练者的数量。这一研究结果是由位于巴尔的摩 相似文献
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师：同学们，《长相思》读到现在为止．我们已经真切地感受到作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心。我想．你是不是该问一问纳兰性德了．你的脑子里冒出了什么问题想问一问纳兰性德？ 相似文献
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