基于“问题驱动”的初中化学教学

"问题驱动"是初中化学教学的重要策略。借助于情境性问题、结构性问题和闪回性问题,可以驱动学生的化学思维,引导学生进行深度的化学探究。以问题为核心、为载体、为动力引擎,能提高教师的化学教学效能,提升学生的化学学科核心素养。     

让我们任性地记录城市的心情和故事——西安晚报新年致读者

一座城,一群人,一份报纸,一段旧时光……用什么颜料为繁复的2014年的结束涂彩?许多人说,是旌旗猎猎中的“橘色”夕晖。用什么词为耀眼的2014年做注脚?许多人说,是发自本心永不言弃的“任性”。亲爱的读者,我们是晚报,是这座城市里最接近市民的一份纸媒。在闪回般飞逝的365天里,我们没有懈怠,也不敢消停,我们像脚夫一样负重着赶路,像农人一般在劳作中度日,作为一张城市报纸,我们一直渴望、努力地和800多万市民一起认真生活度日。我们是如此任性地走过了这一年:从地铁二号线南延伸段     

闪回的温柔时光遇见你的每一天都值得庆祝

2012年Aom的工作也排得满满当当，电影《YesorNo2》的夏天上映更是让粉丝们翘首以待。这本由Easy为她定制的2012年记事本，便唤起了她记忆中深藏的节日回忆，从一个个闪烁的记忆片段中捕捉她过往的喜怒哀乐、甜蜜辛酸。     

骑自行车的中学生

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鲁迅小说《故乡》的叙事时间新探

叙事时间对叙事作品有着至关的重要性。鲁迅小说《故乡》的叙事时间高屋建瓴,匠心独运。其叙事时间的处理对于小说情节结构的安排、作家审美意识的张扬、人物情绪的表达、作品整体氛围的突出起到了巨大的作用。此外,小说在闪回、闪前卓有成效的运用方面对主题意蕴的生成也产生了重大影响。     

浅论文体教学中的“闪回”技巧

“闪回”是以客体时而中断来引起主体连贯性感觉的电影艺术手段，可以推广到教学中，其大体可分为印证闪回、类比闪回、对比闪回、互见闪回。“闪回”可在新旧知识联系中提高思维能力，有利于保持学生注意力的持久和稳固；其适当应用，还有助于调节学生自信心与探索欲的两关系。