反思与重塑学术共同体参与学术问责的治理逻辑

学术问责作为推进高等教育治理能力与治理体系现代化的政策工具,备受学界与社会关注。然而从目前的实施实效来看,由于缺乏明确的治理逻辑指向以及缺乏内在共意的学术共同体参与,造成学术问责出现低效、单向度的虚假治理困境。因此,厘清学术问责的治理逻辑成为扭转虚假治理、形塑“善态”大学学术场域空间的关键。从社会学视角来看,学术问责需要建立协商承认的学术共同体,实现从行政身份束缚到共意商定学术契约的转向,同时坚守共同的学术治理底线。     

中学语文辩论式活动教学的价值表征与操作路径

中学语文辩论式活动教学作为项目化学习的一种形式,有着丰富的价值表征：宏观视域的时代价值、中观视域的育人价值和微观视域的语文教学价值。中学辩论式活动教学在操作要义上遵循主题、形式、过程的操作逻辑,呈现出合理选择主题、丰富活动形式、悉心指导活动全程的操作路径。     

语文主题性学习任务结构化设计的应然样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“增强课程实施的情境性和实践性”,提出建构“学习任务群”的新要求。作为一线语文教师,应当用好现有教材资源,积极开发主题性学习任务。在设计主题性学习任务时要放眼全局,以结构化理念对任务主题、驱动任务、探究形式、评价方案等要素进行整体建构,并对每个要素的内部结构进行精细安排,从而形成“由外而内”的具有内在逻辑性的任务设计体系,最终实现以结构化的学习任务促进学生核心素养发展的目标。     

《幸福21问》——"问"出名人访谈节目新方向

在社交媒体发达的时代,名人的各种言行举动时刻或主动或被动被公布着,名人访谈这一传统电视节目类型失去了原有的热度,需要破旧立新.江西卫视访谈节目《幸福21问》逆向思考,创新性地把名人还原为普通人,以话题为节目灵魂,聚焦每个人都关心的"幸福"话题,由"关注名人故事"转为"如何收获幸福"的大讨论,在访谈形式、融合传播等方面实...     

幼儿园探究性美术活动中教师的支持策略

目前,在我国幼儿教育中基于幼儿操作体验的探究性学习理论与实践研究处于蓬勃发展的阶段,但在具体领域的实践中,仍存在相对薄弱的环节。在这样的背景下,文章以幼儿园美术教育为基点,结合幼儿园探究性活动这一热点问题进行初步探索,阐述探究性美术活动中的教师支持策略。     

“双减”背景下德育评价的新形式“六微评价”——以武汉市光谷第六小学为例

德育评价是中小学校德育工作的重要依托,是引领学生成长、成才的重要途径。新时代中小学校应充分发挥德育评价的正面导向和激励作用,实现立德树人的根本任务。光谷六小基于双减背景和本校微笑文化,设计出“学习、运动、文明、环保、生活、安全”六大维度的德育评价新体系——六微评价体系。该评价体系评价面广、灵活度高、交互性强、操作简单以及评价主体多元化,有效促进学校德育评价的深度变革,成就每位师生的微笑人生。     

天竺之声——南印度卡纳塔克印象

作为世界四大音乐体系之一的印度音乐具有悠久的历史,其古典音乐体系可以分为北印度的“印度斯坦音乐”和南印度的“卡纳塔克音乐”。这两种音乐本源自同一个音乐传统,到13世纪开始走向分化,形成了各自独立的音乐风格、理论基础与表演形式。北印度斯坦音乐流行于文底耶山脉以北地区,它吸收了波斯、阿拉伯、土耳其的音乐元素,     

关于阴阳观念的几点思考

当我们把阴阳观念作为一种思想方法时,它对中国文化的影响是无比巨大的。当我们把这种思想方法抽象为一种可以称为最简关系式的逻辑形式时,它的威力还将继续影响我们并会发扬光大。全面论证这一问题这里无法胜任,仅提出五点想法以就教于方家。     

德国“巫婆”城

说起巫婆,人们联想到的往往是“巫术”、“魔鬼”等不吉利的词语。然而．德国哈茨山区的戈斯拉尔小城,却以“巫婆城”自居,并坚持每周表演形式各异、内容丰富的巫婆剧。因而招揽了众多游客。     

山东特色农业产业集群发展探析

特色农业产业集群是山东省现代农业发展有效的组织形式.它在形成条件、路径、模式等方面与工业集群相比,存在较大差异,同时其成长又受资本、区住、制度、政策等因素的制约,从而使各级政府对特色农业产业集群的成长支持责无旁贷.政府支持主要体现在产业政策、财政与金融政策、科技信息服务与组织等方面上.