化学学科核心素养的发展机制及教学逻辑

教学逻辑是教学理性的集中体现.在分析化学学科核心素养的整合性、高阶性、情境性和迁移性等基本属性的基础上,提出其发展机制为:以问题情境为场域、以整合的知识为基石、以深度学习为路径.以此构建了基于学科观念持续建构的目标达成逻辑,基于观念统整教学单元的内容组织逻辑,基于问题情境深度学习的活动展开逻辑以及基于目标达成证据的评价...     

开源引流话习作 魅力教学初探究

小学习作教学存在着教师墨守成规缺方法、学生写作枯燥乏味缺素材的现实困境.要改变这一现状,教师可通过"开源引流"的方式理清源头强功底、拓展阅读增内涵、注重实践激兴趣、情感积累增色彩、优化评改提能力,进而改进教学,营造充满魅力的小学习作课堂.     

一个数列不等式证明过程的“九连问”

本文从一道数列模考题“为什么不能用数学归纳法?”的疑虑出发,通过寻根问底和系列讨论,解决了数列不等式什么时候能用数学归纳法,怎样通过变形就能用数学归纳法,进而提出一种证明数列不等式的新方法,辨析新方法与传统放缩法的优缺点等.     

利用指数和对数运算法则同构变形巧解函数不等式恒成立问题

通过对近几年高考试题和模拟试题的深入研究,笔者发现某些既含自然指数又含自然对数的函数不等式问题,可以灵活运用指数和对数运算法则将其适当同构变形,然后通过整体思想、构造函数、放缩,利用单调性巧妙转化为求简单的不等式恒成立或函数最值问题,这比复杂繁琐的分类讨论法要简捷得多.     

市场重点领域信用监管主体的现状、问题及对策研究

信用监管能够规范市场行为,优化市场环境,降低市场行为的风险,减少扰乱市场秩序带来的收益损失,从而维护和保障公共利益或合法私人利益。本文通过定量和定性研究相结合的方法,对目前我国信用监管主体存在的监管主体碎片化、信用体系建设不完善、监管工作协作不足、监管手段单一滞后等问题进行研究,认为应构建“一主多辅”的监管体系、加强失信惩戒执法、推进新型技术应用,以完善我国市场监管重点领域信用体系建设。     

圆锥曲线中一类平行弦的定值问题探究

本文从一道抛物线平行弦的定值试题出发,先对问题进行了一般化的探究,然后通过类比方法,推广了相关结论,得到了圆锥曲线中一系列有关平行弦的定值性质.     

时代呼唤网络道德

互联网信息极其丰富,导致人们获取信息的途径和方式发生了根本性的变化,随之产生的一系列网络道德问题正日益凸现。有关网络道德问题的研究与讨论正成为学术界关注的一个热点,而网络道德建设更为当今社会所广泛关注。     

立体几何常见解题转化途径

在立体几何解题中,利用等价转化思想将抽象转化为具体、复杂转化为简单、未知转化为已知,通过变换迅速而合理地寻找和选择解决问题的途径与方法,不失为一种有效的解题策略。     

语文教学三法

1.问题教学法。课堂上巧妙地点拨,在无疑处生疑。例如教学《故乡》时,课文中的闰土有这样一句话:“非常难,第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够。”我这样问:“闰土最小的孩子几岁了呢?这么小的孩子都做劳动帮手了,可闰土一家为什么还是不够吃呢?”这么一连串的几个问题,启发了学生的思维,他们立即表露出