文章开头“以奇句夺目”

正古人把文章开头称为凤头,就是说文章的开头要漂亮,给人以先声夺人之感。俗话说:好的开头是成功的一半。高尔基曾说:写文章,开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。一篇好文章,注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头,才有震撼力、吸引力,让人产生一种欲读之而后快之感,会给你的文章打下一个好的得分基础。那么,如何把开头写好呢?清朝文学家李渔在《闲情偶寄》中说道:     

论史铁生小说建构的哲思化走向

史铁生是20世纪80年代以后最重要的作家之一,他的作品别具一格,他始终在超越自我,可以说,他是当代文学创作中的一座高峰。20世纪80年代以后,他的小说建构不断呈现出新的突破,在由传统的“故事体”向“寓言体”转变的过程中,呈现出深刻的“哲思性”特色。从“自传性”、“寓言性”、“哲思性”三个维度来探讨其小说的建构走向,或许更能窥见其小说创作之轨迹。     

陶渊明《闲情赋》系年考辨

<闲情赋>的系年历来众说纷纭,未有定论.本文在辨析吸取前人成果的基础上,对<闲情赋>系年作进一步分析考证,提出此赋的写作时间应为陶渊明彭泽辞官之前的母丧居忧时期.     

催生善于哲思的智者——初中语文释放人文性能量的智慧选择

理性触摸的缺失必然带来价值引领和情感熏陶的弱化甚至扭曲,从初中语文教学出发并持之以恒,有意识地引导学生接触并初步树立正确的世界观和方法论：引发辩证思考,走进文本的哲理境界;漫步当代文苑,开拓睿智的理性眼光;学习哲人笔法,表达独特的妙思慧语。“催生”善于哲思的智者的过程时时紧扣语文学科特点,处处牵手语文素养的养成,是初中语文释放人文性能量的智慧选择。     

初秋闲情（外一篇）

初秋，晚风凉滑，清爽怡人。夜色垂合，繁星满天的窗外，虫儿又奏响了最温柔的乐章，轻轻唧唧，似咏哦似浅唱；     

私议《童趣》之“私”义

《童趣》出自清代文学家沈复《浮生六记》卷二《闲情记趣》,是作者于中晚年写的自传体小说（沈复生于1763年,本书成书于1808年）。作为一篇脍炙人口的描写儿童天真烂漫的童心童趣的好文章,此文已被选入人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册。     

从“举三反一”到“举一反三”——类比教学的哲思

一、问题的提出举一反三,出自儒家经典《论语·述而》:“举一隅不以三隅反,则不复也”,意即如果学生不能举一反三,就不再反复举例,而应该改变策略.学习中若能举一而反三、问一而知十,这定是其熟悉内在道理并能融会贯通的结果.然而有人日“举一反三”是建立在“举三反一”之上的,只有经过深入的三番考察、十方     

《闲情偶寄》中的谐趣审美探讨

文艺作品由载道、言志、缘情而转向＂趣＂,这是晚明以来文艺思潮的一个显著趋势。李渔是明末清初的重要文人,＂趣＂作为晚明文艺思潮的重要审美特征,在《闲情偶寄》中体现为对谐趣的追求。     

语文课堂的评价标准

<正>语文凭借多彩的语言、丰厚的人文底蕴、绵延的情感、深邃的哲思滋润着学生的心田。教师只有引领学生走进课文,让学生去感受、揣摩、体验和感悟课文,与课文对话、与作者交流,才能打造出成功的语文课。     

“只教对的”教育哲思——由一个常见现象引出的教育规律

只教对的,不教错的,或者说是纠正错的是教育过程中的显见现象,探讨隐含其背后的教育原理和规律,并引申出思想品德教育、行为规范教育、习惯养成教育的一般规律和方法,减少教育过程中的过度重复和低效,提高教育的质量和效益,使受教育者不仅在知识技能的学习上少走弯路,在思想道德、行为品质上也能快速成长和进步。