年轻恒牙釉-牙本质折断后Ca(OH)2间接盖髓的效果分析

目的 观察年轻恒牙釉-牙本质折断后,使用Ca(OH)2制剂护髓的疗效及影响疗效的因素.方法 对因釉-牙本质折断而就诊的36例患儿45个牙使用Ca(OH)2制剂进行间接盖髓术护髓,并对他们的病历资料进行临床回顾性分析.结果使用Ca(OH)2间接盖髓,其成功率为78%;外伤牙的受伤程度及外伤后的就诊时间影响其疗效.结论年轻恒牙釉-牙本质折断后,使用Ca(OH)2做护髓剂成功率高.     

从大型赛事中的人文关怀看人文奥运的实施

为实施北京人文奥运,应该注重对奥运会不同群体的人文关怀,阐述了人文关怀和人文奥运的内涵,指明在大型赛事中实施人文关怀的重要意义,并将奥运会不同群体划分为包含运动员、工作人员、媒体人员在内的直接参与者,包括北京市民、国内外游客、观众在内的间接参与者,以及包括残疾人、儿童老年人、不同宗教信仰者、不同语种人员在内的特殊群体三大部分,提出了针对不同群体开展人文关怀的有效措施.     

循循善诱举一反三——中国传统教育方法中的间接思维方式初探

中国传统教育方法,一般主要是指以孔子为代表的儒家的教育方法.几千年来,它作为中国主要的教育教学方法,长期处于统治地位.探讨中国传统教育中循循善诱、引而不发的启发式教学方法,譬喻式教学方法,寓教于乐的教学方法以及儒家在人才培养目标上所蕴含的间接思维方式,旨在引导人们更深入地认识和研究中国的传统教育方法,以期对今天的教育教学改革有所借鉴.     

浅析调侃的语用理据

调侃是对语言的一种有意识的积极运用,反映出调侃人的知识、修养、智慧以及交际技巧,颇有审美价值.调侃是一定的交际环境中言语活动的结果,因此,调侃离不开语境.语境是语用学的关键概念之一.调侃是一种会话含义的体现,所以,调侃可以从语用学那里找到理据.本文以汉语日常交际中的调侃为例,试从合作原则、言语行为、礼貌原则等角度,分析调侃的语用理据.     

德国科学家证明学习过程中建立的细胞间接触会保留，使人类再学习比学习新东西更加容易

据东方网2008年12月4日援引《环球科学》报道，德国马普所（Max Planek Institute）神经生物学分所的科学家已经证明，即使不再使用，在学习过程中建立起来的细胞接触（突触）还是会保留，重新激活这些暂时闲置的“存储细胞接触”，能够让人类更快地熟悉曾经学习过但被遗忘的事情。科学家发现，学习与再学习之间存在明显的差别，例如我们一旦学会了骑自行车，即使多年不碰自行车，也仍然很容易再次熟悉骑车的技巧，轻松地上路。     

高等教育治理的四种国际模式——基于目标与手段的分类

吉利博图·凯珀脑(Giliberto Capano)着眼于政府在塑造高等教育治理模式中的核心角色,以目标与手段为经纬构建了四种高等教育治理模式,即等级制模式、程序性模式、间接监管模式、自治模式。近年来,程序性模式在一些国家已经废止,高等教育治理模式明显地转向间接治理模式并呈现融合的趋势。     

雅可比的信仰知识学

在知识的来源问题上,门德尔松和雅可比各抒己见,各执一端,通过对斯宾诺莎知识学的诠释,把知识的来源之争推向新的高潮。康德坚持调和的立场,既维护着理性的权威,又为信仰留下空间。为了弥合康德知识学的巨大鸿沟,雅可比确立了信仰知识学。信仰就是知识,就是一种直接知识。这种知识不能依靠理性的反思和推演,只能通过个体的信仰、良知、情感方能通达。这种直接知识和间接知识也是统一的,是教育、文化的结果。     

谈对三角形全等条件分析的引导

对初步接触几何证明的学生,教师需耐心引导他们去分析证明的条件和结论,举一反三地引导学生做添加全等条件的练习,提高他们的逻辑推理能力.     

试谈如何培养学生的体育兴趣

体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。它是学习的动力之一，分为直接兴趣和间接兴趣。间接兴趣可以向直接兴趣转化，并能使学生对体育运动产生持久和深远的影响。[第一段]