首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   7006篇
  免费   13篇
  国内免费   26篇
教育   5841篇
科学研究   523篇
各国文化   13篇
体育   127篇
综合类   178篇
文化理论   21篇
信息传播   342篇
  2024年   7篇
  2023年   43篇
  2022年   42篇
  2021年   36篇
  2020年   47篇
  2019年   77篇
  2018年   37篇
  2017年   82篇
  2016年   118篇
  2015年   174篇
  2014年   478篇
  2013年   381篇
  2012年   462篇
  2011年   536篇
  2010年   546篇
  2009年   562篇
  2008年   651篇
  2007年   536篇
  2006年   358篇
  2005年   372篇
  2004年   261篇
  2003年   304篇
  2002年   271篇
  2001年   221篇
  2000年   213篇
  1999年   68篇
  1998年   36篇
  1997年   21篇
  1996年   27篇
  1995年   20篇
  1994年   21篇
  1993年   8篇
  1992年   13篇
  1991年   4篇
  1990年   7篇
  1989年   4篇
  1985年   1篇
排序方式: 共有7045条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
在设计、影像.印艺等行业.说到艺卓(EIZO)显示器.人们自然而然就会联想到“高端”,“高品质”.在他们心中.“艺卓”就是质量的保证.因此艺卓显示器一直是高端用户追逐的目标。  相似文献   
42.
彭桂兵 《出版科学》2018,26(4):23-27
传播技术带来网络文学IP的开发便利,同时也造成版权侵权形态的多元化,从而给司法判决增加了不确定性.对于网络小说转码而言,我国著作权法认定"临时复制"是合法的,但在司法判决中要避免转码技术的证据认定向被告倾斜.对于网络小说搜索链接、存储以及改编而言,我国司法判决中出现了如下新的问题:原告没有提起间接侵权诉讼,法官要不要行使释明权?提供改编服务是不是可以被列为对网络小说改变的情形?"应知"状态的确立超越"红旗标准"是常态还是例外?本文结合相关案例回答了这些问题.  相似文献   
43.
研究表明,老年人在联想编码和提取方面存在特殊障碍,最新的研究通过使用具有生态效度的名字———面孔配对来评估这种障碍。在两个实验中,年轻和年长的被试分别在有意和无意学习指导的条件下,学习一系列的名字———面孔对,然后让被试对面孔、名字和面孔与名字关联的认知进行测验。  相似文献   
44.
<正>一、缘起—当原来的路走不通的时候,就是该拐弯的时候了大联想学院的主要服务对象是联想核心合作伙伴的老板。自2012年下半年以来,联想合作伙伴的经营环境发生了巨大的变化,具体体现在如下几个方面:  相似文献   
45.
本文分析了我国中小企业间接融资的现状,指出其间接融资困难的原因,提出了解决办法。  相似文献   
46.
《嘉应学院学报》2017,(3):71-77
同义词和反义词是语言研究的热点之一。不同研究者对这两类关系在心理词典中的储存和建构提出了不同看法。采用词汇联想任务,分析形容词刺激词特征、联想词特征及其两者之间的关系。结果发现,汉语形容词联想的本质是共现的。同时,这种共现性又受词的熟悉性、刺激词的义项数目、词素特征等因素的协同影响。  相似文献   
47.
吴和情 《考试周刊》2014,(49):21-21
《静女》是反映先秦劳动人民对自由婚姻和美好幸福的爱情生活的追求和向往的缩影。它的成功之处就在于"空白艺术"的运用,给读者神思飞扬的空间。本文从三个方面阐述《静女》中的"空白艺术":充分联想,还原文本场景;深度辐射,再现人物形象;放大视角,涵泳文本情感。从不同角度感受《静女》的多彩斑斓,和远古诗人进行一次心灵对白。  相似文献   
48.
正for是个常用词,在英语中出现频率高、含义多、用法广,可以与许多名词、形容词和动词搭配。下面举例说明,希望对同学们学好、用准英语知识能够有所帮助。一、用作介词。1.表示目的,意为"为了"。例如:Ann goes home for holidays every year with her parents.安每年与她父母一起回家度假。此外,下列动词后跟双宾语,起间接关系作用的介词for均表目的。get/buy/make/draw/  相似文献   
49.
教师剖析了初中阶段英语词汇的学习现状及存在问题,并结合实例阐述了分类归纳教学法、音形义结合教学法、联想教学法、多感官协同记忆法、笔记教学法等教学策略的运用,探讨了词汇教学的一些思考和建议,以期为基础教育阶段的英语教师提供参考。  相似文献   
50.
藏区乡村学校的学生受母语的制约,语言环境单一,识字教学难度颇大。为解决这一问题,教师可通过即兴插入,合理联想词汇,拓展课文,进行课外链接的方法,扩大学生识字、阅读的空间,完成识字教学任务。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号