引述动词

引述动词,即那些能够把直接引语转换成间接引语的动词。本期“语法拾趣”,我们继续学习引述动词。     

英语指示语在间接引语教学中的应用(英文)

关于指示语的研究一直是国内外语言学家关心和讨论的热点。指示语的特征对在直接引语和间接引语相互转换时,人称、地点、时间及时态出现变化的现象具有很好的解释力。该文从指示语自我为中心的这一特性的角度出发,基于列文森的理论基础对英语语法中直接引语转换间接引语进行分析讲解。     

浅析英语请求策略中请求暗示的使用

间接言语行为一直是语用学研究的热点话题,不少理论对其进行阐述过。间接言语行为能否被听话人理解,将直接或间接地影响着人们的交流。该文在跨文化言语行为实现项目(CCSARP)的基础上,从间接性和模糊性的角度来探讨非规约性间接请求策略即请求暗示的使用。目的在于揭示出影响暗示理解的因素和使用暗示策略时可能会出现的问题,以及如何解决这些问题,从而帮助英语学习者更好的学习和使用请求暗示策略。     

对促进课堂教学资源生成的思考

<正>教师有意识的促进课堂教学资源的生成,无疑是理想课堂的源头活水,这样可以更好的让数学课堂焕发生命的活力,让数学课堂成为学生思维的乐园.一、创设情境促进资源生成案例1在教学《统计调查》一节时,教师从学生的切身爱好出发,问:"你们在课余有什么样的兴趣爱好啊?"有的说看书,有的说打球,有的说听音乐,有的说下棋,有的说绘画,……"现在老师要调查同学们的兴趣爱     

反比例函数一个重要性质的证法及其应用

性质如图1,点M,N是反比例函数Y=k/x（k〉0）图像上在第一象限的任意两点．若过点M分别向z轴、Y轴作垂线,垂足分别为,     

浅析“及物动词+双宾语”结构

在英语中,大量的及物动词后面只跟一个宾语。有些及物动词后面跟两个宾语。有些及物动词后面要跟复合宾语。该文仅就及物动词后面跟双宾语的情况作一些探讨。     

关于《罗马假日》的间接言语行为分析(英文)

作为语用学的一个重要部分,间接言语行为理论为我们展示了一种学习语言的新视觉。此理论阐述了当说话者出于某种原因不愿意直接进行交流时,他们往往采用间接的方式来表达自己。该文将致力于挖掘《罗马假日》中间接言语行为理论的运用,分析男女主角在具体情境下对话的间接含义;并且通过对言外行为的学习分析出男女主角说话的真正意图,以更好地读懂电影的人物形象与表达的思想感情。     

2012年全国高中数学联赛加试平面几何题的另解

原题（2012年全国高中数学联赛加试试题）如图1,在锐角AABC中,.AB>AC,M,N是边BC上不同的两点,使得∠BAM=∠CAN.设△ABC,△AMN的外心分别为O₁,O₂.证明:O₁,O₂,A三点共线.文[1]对以上问题给出了三种证法,本文和』用反演变换给出另一证法.     

《数学通报》1580题的另两种证法

《数学通报》1580题:设△ABC的三边长分别是a,b,c,内切圆半径为r,求证:1/(a~2)+1/(b~2)+1/(c~2)≤1/(4r~2).(2005年第11期).原证:令a=y+z,b=z+x,c=x+y,并设s、△分别表示△ABC的半周长和面积,则易知x>0,y>0,x>0.并有s=1/2(a+b+c)=x+y+z,r=     

指导中学生作文从内容入手解析

作文在中学生语文中的位置非常重要,从某种程度上说,决定了学生的语文成绩,其对学生综合能力要求也高。那么,如何从内容入手来指导学生的写作呢?笔者认为可以让学生从生活中搜集材料,引导学生学会观察,学会思考,积累丰富的写作素材。还要引导学生多阅读文章,间接积累写作材料。教师还要善于创设情境,引导学生真实写作。另外,还可以通过开展活动来丰富学生的素材库。在写作之前,教师还要让学生多交流,从多个角度进行灵活多样的写作训练。只有这样,才能更好地帮助学生积累丰富的写作素材,从而提高写作水平,决胜中考。