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赞可夫、布鲁纳是20世纪人类历史上最有影响的教育家之一.本文从教育目的、教学内容、教学方法、教学原则四个方面对他们的教育理念进行了对比分析,旨在为今日之教育提供借鉴. 相似文献
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在错误中寻找学生的最近发展区 总被引:2,自引:0,他引:2
徐勇 《中学数学教学参考》2010,(7):26-27
维果斯基的“最近发展区理论”认为,学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平.两者之间的差距就是最近发展区.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到更高的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展.由此可见“最近发展区”在教学中的重要性,那么怎样去寻找学生的最近发展区? 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2018,(12):121-126
市镇经济在明清时期的江南社会得到跨越式大发展。龙门派以王常月为发端盛行于江南,不可避免地要受到市镇经济的深度影响,显露出宗教发展与地域经济之间的关系:第一,市镇经济的兴盛产生了富商阶层,而富商阶层为江南龙门派的发展提供了重要支持;第二,江南龙门派形成了"以宗坛为中心,以下院为辐射点"的宗教网络,这种宗教网络与江南市镇的地域分布之间具有某种内在联系;第三,以闵一得为代表的龙门高道提出了道教"医世"思想,这一思想的提出与大量富商加入龙门派的历史事实之间具有不可割裂的内在联系。 相似文献
69.
尤·克·巴班斯基(1927-1987)是前苏联著名的教育家.也是世界著名的教学论专家.曾任前苏联教育科学院院士、副院长。20世纪70年代初.巴班斯基亲身参加了罗斯托夫地区普通学校的教学试验.进行了大量的调查研究.收集了许多相关资料.并对其归类整理.从不同的角度进行统计分析.形成了教学过程最优化理论。所谓“教学过程最优化”是指在全面考虑教学规律、 相似文献
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兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人对某种事物发生兴趣时,就会主动地、积极地、执著地探索。赞可夫认为:"兴趣是开发智力的催化剂。"实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到"着迷"的程度,学生就不会出现灵感,遑论思维的创造性。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习。 相似文献