走在爱的师路上

那一年,我接到师范院校录取通知书,满脸不高兴,父亲鼓励我说:"做老师有什么不好,任何朝代、任何国家都需要。像那些医术高明的医生一样,人家翻山越岭都要上门去请。"就是父亲的这一鼓励,使我走上讲台,扎根粤北山区已有20年了。面对大山,面对小路,面对一群群渴望上学的孩子,感慨万千。     

刍议偏远山区初中计算机教学方法与途径

自2003年我县新课程改革推行一来,在上级财政的大力支持下,偏远山区学校相继配套了计算机房,学校按照国家课程标准,开起了师生梦寐以求的计算机课程。而如何在偏远山区搞好计算机教学,是摆在每一位计算机老师面前的一道难题。     

黄土丘陵区旱作农业发展与对策

宁南山区降雨偏少,降水年际变幅大,季节分布不均,且80%集中在7、8、9三个月,干旱严重的制约着农业生产的发展。笔者根据这一资源特点,进行了旱作农业节水技术研究,针对性提出了旱作节水技术发展目标与对策,构建起旱作节水农业发展体系,大幅度提高了旱作节水农业技术效果。     

浅谈陇南地区公路路基病害及处治方法

本文简要介绍了陇南境内公路路基病害主要类型、病害成因及危害,并提出了相应的处治方法。     

山区学校农远校本培训模式的建立

教师掌握现代教育技术水平的高低直接影响着农远工程实施的效益,影响着农村教育教学质量的提升和进步.通过校本培训提高教师的现代教育技术能力周期长,内容全面,覆盖面广,效果明显,是符合山区农村中小学教师培训要求的有效途径.探索符合山区学校的农远校本培训模式不能照搬其他类型的校本培训模式,要能有效解决山区学校因地形限制导致交通不便、人员流动性大、常规集中培训难以开展等问题,同时培训效果要能很快地用于指导教师的实际课堂教学,还要及时解决农远工程实施和使用过程中出现的方方面面的问题.必须建立健全机制,完善各项制度,激起广大教师的热情,参与到农远校本培训中,鼓励教师多用农远设备上课,在应用中发现问题,在解决问题的过程中提升应用,达到农远促教学,教学促农远的良性综合发展.     

一次雷击事故分析与防雷措施

本文通过对2014年4月3日发生在山区某派出所的一起雷击事故进行调查,分析了事故发生原因,探讨解决措施,以期为减少山区因雷击造成的财产损失和人员伤亡事件提供借鉴。     

浙南山区旱地粮食生产发展分析

浙南山区气候温和、雨量充沛,农业旱作区面积大,山地资源丰富,若能突破旱地农业技术约束,提高旱区农业生产能力,则浙南山区粮食生产水平会有较大的提升。近年来浙江省居民消费膳食结构中对于旱粮的需求越来越明显,加之浙江省发展旱粮的扶持政策、优越的自然条件和良好的加工基础,发展浙南山区旱粮生产是增加粮食总量、满足市场需求和丰富群众膳食结构的又一新机遇。通过从调整旱粮种植结构、建立退耕还草机制、构建立体农业生态系统、推广节水耕作、土壤培肥方面探索浙南山区旱地粮食发展思路,提升旱粮作物生产水平,使山区旱地空间、气候资源的利用更趋合理,获得高产、优质、高效、低能耗的生态经济效果。     

山区学校教育的现状分析与改进对策——以广州市北部梯面镇学校为例

城乡教育一体化的核心和关键是要全面改进农村学校,实现其优质化发展。梯面镇位于广州市北部,距离花都区中心约30公里,与从化交界,农民收入较低,是广州市一个比较落后的边远山区镇。文章结合当地(梯面镇)教育面临的问题,积极调查、分析全镇教育发展的现状与趋势,主动探讨改进学校教育管理的策略,寻找推动农村学校均衡化发展的新途径,对研究广州市农村、山区教育改革与发展具有代表性和典型性意义。     

偏远山区农村中学作文教学之我见

偏远山区农村中学作文教学的效果并不是那么理想。教师要指导学生积累生活素材,重视阅读,将阅读教学与写作教学有机结合起来,从而提高学生的写作水平。     

利用山区资源 合作学习从课内走向自然

我校是一所山区学校,学生的家长不如城区学校家长知识渊博、善于指导;学生的家庭信息技术设备不如城区家庭丰富、更缺少开发。但是,山区的动植物资源比城区丰富,家长对孩子的探究需求的满足更为热情与淳朴。同时,在山区,学生观察自然的内容很多,条件比城市优越,教学时应尽可能地让学生到"大课堂"中去研究,在大自然中探索大自然的奥秘。因此,作为一名科学教师,留心山区资源的时节,合理调整教学内容,用心开发山区资源应用于科学