调适阅读焦虑,还原阅读本真

初中英语阅读是初中英语学习的重要组成部分。本文通过调查分析造成中学生阅读焦虑的原因,研究出一些调试阅读焦虑的办法,培养阅读习惯,静心阅读;克服障碍,顺利阅读;导入主题,乐于阅读;拓展体验,本真阅读。     

初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

随我国教育课改以来,在初中学科中,英语成为重要的组成部分,在英语专业中阅读是教学的重难点。在初中的英语教学中,为了能够提高学生的英语知识积累量,有效地提高学生的阅读水平和能力,提高学生的文本分析能力和语言组织能力,老师应该采用有效的教学模式和方法。本文主要是分析目前初中英语阅读教学的现状,并探讨初中英语有效阅读教学模式的构建与运用。     

顺序清晰 照应严密——《南州六月荔枝丹》的说明特色

《南州六月荔枝丹》要说明的内容很多，但作者条分缕析，娓娓道来，既有很强的逻辑性，又有清新诱人的诗意，值得我们借鉴。     

浅谈语境对英语阅读的影响

语境是语言环境的简称．是研究具体情景下话语意义的学问。虽然人们都意识到语境的客观存在，但因其各有侧重．很难取得一个理想的界定与范围划分。如第一个提出语境概念的波兰语言学家马林诺夫斯基(Malinowski，1923)把语境分为文化语境(Context of Culture)和情境语境(Context of Situation)。著名语言学家，     

"读中整合,发展语言"的实践研究

一、课题的提出 语言作为交际工具在当今显得尤为重要。然而现实中许多学生在语言学习方面存在许多问题：许多学生阅读兴趣没有得到有效的激发和强化，阅读面狭窄，没有养成课外阅读的习惯；在写作方面，错别字多，句子不通顺，语句之间不连贯，缺乏条理性，相当一部分学生缺乏写作的兴趣和愿望。究其原因，是我们的语教学出了问题：教师在课堂上重内容分析并以讲授为主，不注重引导学生读书。即使有读书，也只是停留在形式层面，呈线性发展，缺乏梯度，未能有效整合语学习中的各种因素。我们在语阅读教学中采用“读中整合”的策略，对语言表达所需要的语言图式的形成、语言知识的积累、语言能力的准备及语言运用机制的生成和发展都有很多的好处。阅读能力的提高还能部分地解决语言以外的诸如思想性、情感性、化性的诸多因素，以及在扩展阅读中强化大脑反应机制，有助于学生语言能力的发展，更有助于改善语教学中存在的问题。     

课堂生成问题的有效利用

语文课程标准明确规定:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生始终是学习的主体,而传统的语文课教法多以老师讲授为主,很多语文老师按照课堂预设的程式有条不紊地"讲"下去,因循教参上的标准答案来处理课堂问题,这样的课堂便缺乏活力,很难做到"从学生出发",依据学生身心健康发展与语文学习的特点,去呵护学生的好奇心、求知欲了;也谈不上做到鼓励学生自主阅读、自由表达、充分激发他们的问题意识和进取精神;更无法实现关注个体差异和不同的     

上海师范大学第一附属小学(封面学校简介)

上海师范大学第一附属小学现有39个教学班,一千六百多名学生,是上海师范大学的教育实验基地、上海市中小学课程教材改革研究基地。该校以"优化适合每一个学生终身发展的教育之路"为宗旨,确立"每个梦想,值得灌溉;每个孩子,都是未来"的办学理念和"开放、多元、独特、自信"的培养目标,充分发掘了学生的多元潜能。近几年,该校结合办学特色,不断完善与创建新的校本课程体系,有美文阅读课程、CCA课程、足球课程、武术课程及神手飞     

中国大学生五十年课外阅读之变

五十年风云变幻，五十年中外文坛纵横交错、新旧更替，你方唱罢我登场，不同种类的书籍交相辉映，目不暇接。从中外古典名著开始，到中外近现代革命进步书籍，到20世纪80年代盛行的武侠、言情，到90年代开始流行的科幻、侦探小说，到21世纪初泛滥的卡通、漫画……风雨五十年，随着时代的变迁，每个时代的大学生课外阅读都有着一个鲜明的特征，而阅读的特征同时也反映着同时代青年人的思想和素质的变化。然而，从20世纪50年代的激进阅读到21世纪初的无主流泛滥阅读，在这历史的变迁中，反映出来的究竟是大学生这些“天之骄子”们的进步还是倒退呢?     

巧借课堂阅读,促进课外阅读

课外阅读与课堂教学一样,担负着提高学生素养的重要任务,并且在开拓学生眼界,培养学生独立自主学习能力方面发挥着课堂教学无可替代的作用。对此,教师可从激发兴趣、选择书目、方法指导、交流汇报、阅读评价等方面对学生的课外阅读进行有效指导。