文言文阅读训练（二）

阅读下面的文言文，完成1-5题。 杨烈妇传 建中四年，李希烈陷汴州，既又将盗陈州，分其兵数千人，抵项城县，盖将掠其玉帛，俘缧其男女，以会于陈州。县令李侃不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也，寇至当守：尘丕墨，垂煎，其职也。君如逃，则谁守!”     

初中化学课“快乐”教学小议

学生的心理素质决定其学习活动和学习效果，在愉快心情下更容易融入其中，更容易接受学习内容。所谓“快乐”教学，就是根据学生的心理特征，创设各种愉快的学环习境，让他们全身心地投入，力争获取最佳的学习效果。初中化学教学中，如何创没喻快的教学情境？     

直线对称陛之商榷

从事初中数学教学工作多年，也用过几种不同版本的教材，无论是哪种教材，对直线的对称性问题都未作明确说明。而在一些教学参考资料中，对这一问题的认识也不明确，有的题目陈述不当，有的答案解疑欠妥。如此既不利于有效引导学生展开思维，更不利于正确指导教师的教学。下面针对不同教学参考资料中有关直线对称性问题的解释提出商榷，谨望同仁指正。     

我指导学生作文有“三招”

一、加强阅读指导，培养写作技能 1．结合阅读教学，指导学生观察细节。不少范文的细节描写，会让学生深感观察生活细节的重要性。有意识地去引导学生思索，就可以唤起学生对细节描写的重视。例如，动作描写，就要写出人物在具体事件或事情片断中“怎么做”，以此表现其思想性格。     

语文教学的“主体”与“本体”

一、语文教学要回归主体 “对症下药”是医病的重要原则，“因嗜而炊”是厨之道，我们做教师的一定要根据学生知识、能力、心理的实际而施教，绝不能育目地抄现成教案照本宣科，也不能照搬他人教学模式，生搬硬套，否则，学生的知识未见长进，能力未得培养，反而浪费了学生的宝贵时间。小学生要形成的能力是多方面的，诸如使用汉语拼音能力，自学生字能力，查字典的能力，阅读能力，作文能力，自学能力……这些能力的形成，教师是讲不出来的，必须在实践中来完成。比如培养学生的阅读能力，其中要有教师的示范，学生的练习，师生对课文的练习，只有多次反复，大量练习，才能逐渐形成能力。     

在互动交流中让语文课“动”起来

一、生本互动——主动探索 生本互动是指学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解。理解是能动的，带有创造性质的。真正的互动，能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活得、多角度得体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。文本是语言符号的堆积，如果单纯的依靠学生自己是无法体会出文本中的意境的。教师要根据文本提供的丰富形象的语言描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、筛选出最适合学生生活体验的情境，并将他们引入情境，     

试谈中职语文阅读文的探究性教学

世界的多元化,社会的进步,高新科技的飞速发展,时代的要求都赋予语文新的内涵,倡导探究性学习是新课标教育的基本理念之一。本文从学生实际出发,结合教学实践,利用语文阅读文教学这个领域,引导学生主动参与探究,勤于动笔动脑,逐步培养学生发散性思维的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,重在培养学生创新精神和写作能力。     

影响学生英语阅读能力的因素及对策

阅读一直是英语考试考查的重要内容。本文分析了影响学生英语阅读能力提高的因素,主要体现在词汇和语法、阅读技巧和阅读习惯,中西方文化差异,和本族语语言能力差等方面;并就这些方面给出了相应的解决方法和技巧。     

“我口抒我心，我手书我口”——农村小学中年级探究性作文教学策略初探

探究性作文是指学生在教师指导下，对感兴趣的习作内容，借助探究性学习方式，进行一定的探索和实践之后，将其探究的过程和体验真实地记录整理而成的作文。     

谈职高学生阅读兴趣的培养

浓厚的学习兴趣是学生自觉学好语文的动力。针对职高生的特点,培养他们的学习语文的兴趣应从培养阅读兴趣入手。