名言趣画

接受忠告．就是增进一个人自己的能力。 ——歌德     

快乐其实很简单

你也有过那种烦躁吗？当整个世界似乎都不和你站在一边．万事不顺。送你一根救命稻草。     

小编寄语

Dear All, Hi, and welcome to another Issue of Overseas English Magazine, the English Oxygen Bar for learning English with fun. Now let＇s start our reading journey!     

和这个世界谈谈孩子

韩寒说：“我想和这个世界谈谈。”谈了很多，也很复杂。我也想和世界谈谈，所谈不多，只是孩子，因为，我家小宝3岁了，开始用她纯净的目光打量这个纷繁的世界。     

幼儿“对话式阅读”教学探析——以阅读绘本《大卫,不可以》为例

本文从"对话式阅读"理论的"激发与提示"、"评估"、"拓展"三个实施模式角度入手,详细介绍该理论在《大卫,不可以》绘本阅读教学中的运用与实践,探究其相对于传统教学方法体现出的比较优势,并提出教学中应该注意的问题。     

让孩子爱上英语课外阅读——浅谈小学英语教学中有效渗透课外阅读

众所周知,由于受考试因素和课时数紧张等因素的影响,我们英语老师的教学目标大多数放在课本上,形成了应试教育的教学模式,不考的不教,这样一来,学生的英语课外阅读就受到了忽视,知识面狭窄,遏制了学生的英语综合能力的全面发展。     

新课程标准下的小学语文教学

小学阶段,语文教师要根据小学生的年龄特点在教学中给学生灌输阅读的重要性、朗读的必要性理念并且采用"兵教兵"的策略提高学生的学习能力及教学效率,并且在教学过程中要时刻抓住文本的情感点,使学生从小养成良好的习惯。     

如何培养中学生的现代文阅读能力

在中学语文教学中,我们"始当求所以入",在深入探求每篇课文真谛的基础上,要"终当求所以出",将相同类型的文章放到一起比较,寻找它们的共同点,对比它们的不同之处,培养学生举一反三的能力。     

从一节公开课谈高中英语阅读文本教学

在日常的高中阅读教学活动中,由于教学时间短、学习任务紧迫,许多教师习惯于投入过多时间和精力素养。教师只有引导学生理清文章的脉络和框架,理解文章的主旨和细节,对文章形成清晰完整的概念,使学生在文化、思想和情感上鉴赏文本,才能提高学生的语言综合应用能力。