疏密有致 意境深邃—王崧舟《两小儿辩日》教学赏析

著名特级教师王崧舟的课精致,和谐,大气,开放,撞击着小语界千千万万老师的心房。他是“诗意语文”的倡导者,但我认为他更像是一位图画大师,他的课更像是一幅意境深邃的水墨画。     

雨儿

我每天打一通电话,不管在世界上哪个角落。电话接通,第一句话一定是：“我——是你的女儿。”如果是越洋长途,讲完我就等,等那六个字穿越渺渺大气层进入她的耳朵,那需要一点时问。然后她说,“雨儿？我只有一个雨儿。”     

因为你是我儿

我的母亲姓苏,是个乡下人,她没有读过很多书,但她教会了我怎样做人,给了我爱的力量。     

那个男孩儿

8月11日 晴 “报……报告,老……老师,我又迟到了！”一个穿着花裤头、汗水浸湿了衣衫的男孩,喘着粗气,还用乞求的眼神看着老师。     

论河南罗山方言的副词“搞搞儿”和“搞下儿”

河南罗山方言中的副词"搞搞儿"和"搞下儿"比较具有方言特色,可以根据其表达的意义分为两类:一是表示动作经常发生;二是表示动作不经常发生.这两个副词的用法既具有相同之处,又存在着不少差异.二义相反而兼统同一句中,这种特殊的语言现象在古代汉语中称为"反训".前人研究"反训"多从古籍中搜寻例证,很少关注方言中的活证据.对罗山方言中的"搞搞儿"和"搞下儿"这两个副词的研究,不仅能为中原官话的研究提供资料,同时也为汉语"反训"现象提供方言中的活证据.     

开架借阅模式下的乱架现象与整治策略

结合工作实践,分析中学图书馆开架借阅模式下乱架现象产生的原因．并提出整治乱架现象的一些策略。     

[挂枝儿]与[挂真儿]

【挂枝儿】和【挂真儿】常被人误解为音同实亦同。其实二者的关系并非如此简单。在南曲作家那儿,南曲【挂真儿】与小曲【挂枝儿】二水分流,并不混淆,明人只在指称小曲时把二者混用。【挂枝儿】虽然是南人向北人小曲【打枣竿】学习的产物,但同时也吸收了南曲【挂真儿】的营养,并因此易名。【打枣竿】是其源头,《挂真儿》是汇入其中的流。     

汉语语素“儿”的性质

文章从历时和共时相结合的角度出发,运用认知语言学及语法化学说的理论,分析了“动＋儿”、“形＋儿”、“名＋儿”这几种结构,说明了其中“儿”语素的性质,提出现代汉语中存在着构形语素“儿”和构词语素“儿”,阐述了构形语素“儿”和构词“儿”语素在功能上的差别,给出了判断这两类“儿”语素的标准。     

买把蒲公英伞儿吧

那是八月的一天,天气凉爽,我赶着去上课了。跟我赌气的妹妹跑了出去,自己在外面玩。妹妹一个人玩完堆城堡、过家家,然后数白云玩,     

嗒嗒马蹄的美丽错误

她到北京的时候已是傍晚,从车站风风火火地赶到西单,才发现茫茫人海里找一个人有多难。这年她二十四岁,小他两个月。