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951.
利彩霞 《小作家选刊(小学)》2011,(4):199-199
信息技术是一门新兴学科.探索信息技术课教学方法.树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生,已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。 相似文献
952.
于桂芳 《小作家选刊(小学)》2011,(4):276-276
作为新时代的小学一线数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课。小学数学教学,要把生活情境引入课堂,放飞学生的想象力, 相似文献
953.
褚永奎 《小作家选刊(小学)》2011,(10):38-40
提高课堂教学质量,是广大教育工作者长期探索,研究的重要课题。根据我县现行教育状况,县教委为了强化素质教育.不断提高教育教学质量,对全县教师的教学工作提出了更高的要求(要求教师例行校本教研提高教育教学质量).就此我谈谈自己对课改探讨的肤浅见解。 相似文献
954.
朱美凤 《小作家选刊(小学)》2011,(10):168-168
一、改变教学观念,增强创新意识
培养学生的创新精神,必须转变教学观念。首先把应方式观改为素质观,把育人放在首位;对学生的评价从以前的只看分数,变为学生的综合素质评价。其次,要树立大英语教育观和主动发展观,让英语教学无处不在,让学生在适宜的环境中主动发展。 相似文献
955.
在艺术设计教学中,存在着专业基础课与专业设计课脱节、重技能轻创意等问题。这种情况,已明显不符合整个设计教学和时代的要求。面对当前设计专业知识更新之快,要培养与时俱进的设计师,就必须改革专业基础课教学,重视学生创新思维的开发。 相似文献
956.
“感悟”一词的意思就是感知和领悟,感知的是过程,感悟的是结果。小学数学空间观念的建立,不是通过传授来建立的,而是要让学生在学习的过程中,接触有关的实例,通过对实例的观察、感知和对感知结果的分析,在分析中感悟,在感悟中建立的。那么,在空间与几何的教学中,如何引导学生经历从感知到感悟的过程,从而有效地引导学生建立数学模型呢... 相似文献
957.
教师培训的最终目标是帮助教师自我成长,帮助其形成正确的教育观念和适宜的教育行为。在新课程改革中,各种教师专业发展培训纷至沓来,种类繁多,但相当一部分内容游离于教师工作实际,没有针对教师专业发展的水平而设计。那么,如何使综合实 相似文献
958.
在2010年4月举办的小学数学有效教学研讨活动中,几位教师以理性的思考、务实的实践,恰当地诠释了新课程理念下空间与图形教学的新视野。教者以简简单单的手段,朴朴实实的语言,上出了扎扎实实的数学课。下面就结合长方体、正方体表面积一课,谈谈对新课程理念下常 相似文献
959.
新一轮的基础教育改革正如火如荼地开展,教师在这一个过程中要更新观念,扮演好自己的角色,提高自身素质,以应对这场挑战.在新的课程改革下,教师应是课程的创造者和开发者,课堂应是开放的、创造的、高效的.高效课堂是每一位教师所追求的一种理想的教学境界.直面轰轰烈烈的课改,我认为课堂是语文教学的主阵地.充分利用课堂40分钟,最大限度发挥其教学功能和作用;最完美地完成教学目标和教学任务,求得语文课堂的最大效益,培养学生的创造性思维,这就是语文高效课堂. 相似文献
960.
在以信息和技术为基础的现代社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定情境中根据大量无组织的数据,作出合理的决策,这是每一个公民都应具备的基本素质.而统计正是通过对数据的收集、整理和分析,为人们更好地制定决策提供依据和建议.然而,在我们的统计教学中,教师往往只关注知识、关注结果,学生没有经历统计的过程,没有形成完整的统计观念. 相似文献