贵州县域经济差异成因及协调发展对策

在明确贵州县城经济差异现状的基础上,采用定量和定性相结合的方法,进一步揭示了贵州县域经济差异的成因,认为地理位置、交通、政策、资源、政府投入、产业结构、城镇化是造成贵州县域经济差异的主要因素。据此,提出了相应的县域经济协调发展的对策,旨在为政府相关部门制定县域经济发展战略及规划提供科学依据。     

老工业基地区域经济差异时空演变及驱动机制研究——以吉林省中部地区为例

以吉林省中部地区为例,运用区域经济差异的测度方法以及GIS的空间分析方法,分析1995—2010年吉林省中部地区经济差异的时空演变特征及驱动机制. 结果表明：1995—2010年吉林省中部地区总体差异呈“上升-下降”的倒“U”型的变化趋势. 1995年以来长-吉两市一直是经济的快速发展地区,并逐渐向长-吉地区和松原市区集聚的趋势显著. 经济发展基础、区域政策推动、市场经济促进、产业集聚与扩散带动和人才技术支撑5个方面是吉林省中部地区经济差异时空演变的驱动机制.     

拉萨大昭寺的游客行为调查与分析

拉萨大昭寺是西藏代表性旅游景点,本文选取拉萨大昭寺游客及其行为特征为研究对象,通过实地观察和抽样调查及简要访谈,分析游客旅游行为与真实性体验等,并在此基础上,总结了西藏重点文物保护单位大昭寺的现存问题并提出了几点后续开发的建议。     

试论教育实验的特点——教育实验与自然科学实验相比较

教育实验是一种特殊形式的实验活动,它是教育实践活动与科学研究活动的有机统一。比较教育实验与自然科学实验两者之间的差异,有助于我们更好地理解教育实验的特点。     

关于早期和现代人的主体性差异成因的探讨

本文旨在从客观和主观两个方面探讨和分析早期与现代人的主体性差异形成的原因 ,从一个侧面深化对主体性的研究。作者认为 ,影响早期和现代人主体性差异的客观因素主要包括 :主体活动的自然环境、社会经济发展状况、社会因素等 ;主观因素主要包括文化智力因素和思想道德因素等。本文中的“早期”指原始社会 ,“现代”指进入大机器生产以来的时期。     

汉英思维模式差异视角里的《英语课程标准》

语言是思维的外衣,思维影响语言。汉英思维模式差异不仅导致语言结构的不同,而且影响教学观念、教学模式的形成。受汉民族思维模式支配的我国传统英语教学忽视学习主体,效果不佳。《英语课程标准》坚持以人为本,面向全体的价值取向,开辟了有效的英语教学新途径。     

试论大学生英语汉英翻译的特点及技巧

本文就汉英翻译的特点及其翻译技巧，从文化背景、两种语言表达上的差异等方面进行探讨，对普遍存在的一个现象——词对调翻译作重点评析。     

班主任工作的一点感悟——差异教育环境下的班主任工作

教育工作的对象是学生,学生是差异发展中的人,学生的差异和差异发展是必须正视的客观事实,要究其差异对症下药。班主任在处理学生中出现的各种思想问题时,要采取有针对性的策略,要善于发现差异,尊重差异,弥补差异,反思差异。     

个人所得税征管及其改革与完善

在我国人口众多,城乡收入差异大,地区发展不平衡的情况下,由于个税体制不健全等原因,造成个税征管难.公民纳税意识淡薄,个税改革势在必行.     

标题综论

标题属于题记文字，通常题署于文章书籍或器物以及字画之上。本文探讨标题的职能、分类、差异、优劣标准以及修订与制作标题的一般原则，通过分析归纳出的结论，具有普遍适用性和可操作性